雅文社整理的幼儿园语言教学方案（精选22篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言教学方案 篇1
活动目标
1、能愉快地跟着诗歌做动作。
2、替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。
活动准备
1、课件—落叶
2、图片—蝴蝶
活动过程
一、欣赏落叶
1、师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。
2、教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。
二、感受诗歌意境
1、秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。
2、幼儿完整欣赏诗歌一遍。
3、诗歌中的树叶像什么？请幼儿运用动作表现。
4、跟着教师边念诗歌边做动作。
5、每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。
三、尝试仿编
1、请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了像蝴蝶，还像什么。
2、根据幼儿的'想像，填入“就像一群XX”，教师帮助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。
3、请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。
幼儿园语言教学方案 篇2
【活动设计背景】
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
【活动目标】
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。
3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
【教学重点、难点】
重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
【活动准备】
1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
【活动过程】
一、初步感知理解作品阶段
1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1、集体朗诵并交流讨论
A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的.呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
C、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
D、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2、表演游戏
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。
【教学反思】
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
幼儿园语言教学方案 篇3
目的：
1.引导幼儿对画面作有序的观察，初步理解画面的意义。
2.激发幼儿的学习主动性和积极性。
准备：《彩图婴儿故事100集》人手一本。
过程：
1.今天，我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目，你是怎么想的？
2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书，想一想故事里讲了什么。
3.引导幼儿以小组为单位讨论故事讲了一件什么事。
4.教师讲述故事，幼儿看书。提问：故事讲了一件什么事？
5.你们还有哪些地方看不懂？（对幼儿看不懂的'地方暂时不作回答，以激发幼儿对下次学习的兴趣。）
幼儿园语言教学方案 篇4
活动目标：
1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
2、能大胆地朗读诗歌。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，
2、教学挂图
活动过程：
1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗?为什么?
2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：
(1)、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的?
(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?
3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。
4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?
幼儿园语言教学方案 篇5
一. 活动目标：
1．在找找、学学、说说的过程中，感受理解故事有趣的情节。
2．会用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。
3．帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。
二. 活动准备：
1．立体教具：鼠宝宝一个。
2．其余动物如；鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。
三. 活动过程：
1．出示“鼠宝宝”，引起幼儿兴趣。
（1）听！吱吱吱吱……是谁呀？（边说边出示鼠宝宝）。
（2）哦！原来是小老鼠，鼠宝宝，咦？它来干什么呀？让我们一起来问问鼠宝宝吧。（ 鼠宝 宝，你来干什么呀？）小朋友们好！我是来找朋友的，我想找一个会跑又会跳的好朋友。
（3）鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢？（会跑又会跳的朋友）怎样才算会跑又会跳？（请大家一起来做一做会跑又会跳。）
2．帮助“鼠宝宝”找朋友，理解故事内容。
（1）鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，可找来找去找不到，一直找到我们班来了，想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。
（2）幼儿寻找。
（3）谁来告诉鼠宝宝你找到了谁？它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗？（幼儿说说自己找的小动物，从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的`各种特征。）
（4）你找到了谁呀？（小花猫），是呀！小花猫又会跑又会跳，鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的好朋友，你们说是吗？（在说的过程中将会跑会跳的放在一边，将没有这两样本领的放在另一边。）
3．培养感情。
（1）鼠宝宝终于找到了好朋友，它可高兴了，小朋友你们高兴吗？让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧！
（2）鼠宝宝终于找到了好朋友，你们想做鼠宝宝的朋友吗？想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧！
幼儿园语言教学方案 篇6
活动目标：
1．细致观察弟弟妹妹的外貌及行为特点。
2．学习用完整的语言描述弟弟妹妹的形象。
3．体验交流表达的成功和快乐。
活动准备：
1．组织大带小活动。
2．指导幼儿学会观察人物的方法。
3．PPT。（拍摄照片）
活动过程：
（一）导入活动，引发兴趣 。
教师：小朋友已经带过小班的弟弟妹妹了，现在请大家回忆一下你新认识的小班的弟弟妹妹是什么样？你喜欢他吗？
（二）说说自己的弟弟妹妹。
教师：前几天，你们去带弟弟妹妹的时候，老师都帮你们拍下了感动的、难忘的照片。今天我们一起来回忆一下，看看这是谁？在为弟弟妹妹做哪些事？心里感觉怎么样？
照片1：给弟弟妹妹喂饭。
教师：照片上有谁？他在干什么？（请照片的主人介绍当时的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么办法让他吃的'？看到弟弟吃了你喂的饭。心里怎么样？
教师：看来，喂饭不是一件简单的事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教师：这是谁？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:介绍自己的弟弟妹妹)情怎么样？
教师：这是谁？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟没学会，你着急吗？你批评他了吗？为什么？ 教师：看来，弟弟妹妹喜欢学新本领。
照片3：做礼物送弟弟妹妹。
教师：你在做什么？做了这个礼物送给谁？
教师：收到礼物、送礼物都是一件高兴的事。
（三）鼓励幼儿用绘画的方式表现自己的弟弟妹妹
幼儿先进行思考和构思，然后鼓励幼儿大胆作画，只要画出弟弟妹妹的最明显的特征即可。 教师：那为了让大家都能认识你的弟弟或妹妹，为了看到你是怎么照顾弟弟妹妹的，请你把你可爱的弟弟妹妹画下来，让我们也来认识他们。
活动延伸：
游戏活动：继续开展大带小活动，在游戏时间一同做游戏等。
幼儿园语言教学方案 篇7
一、活动目标：
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
二、活动准备：
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”
2、简单的场景布置：栅栏（小椅子）
三、活动过程：
（一）幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
（二）幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的'花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。（间接提出要求：要跟在
>教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫）
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
幼儿园语言教学方案 篇8
活动目标
1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程
一、导入
“今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。
2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。
4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》
老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。
老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。
2、给梨子编。
由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
3、给葡萄编。
“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的.?苹果苹果红红的。什么
水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”
请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍,可边念边动作。
三、游戏:水果歌。
请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。
区域设置和日常活动组织
在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。
与家长沟通计划
可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。
附儿歌
水果歌
什么水果红红的?
苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的?
梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?
西瓜西瓜绿绿的。
幼儿园语言教学方案 篇9
一、活动目标：
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、活动准备：
1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?）
B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的.爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3．拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题
师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）
幼儿园语言教学方案 篇10
活动目标：
1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。
2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲述信的内容。
活动重点：了解故事中写信的方法。
活动难点：尝试用图画的方式写信。
活动准备：
1、投影仪
2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔
活动过程：
1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：
——“故事发生了件什么事？”
“你喜欢小小和啊呜吗？为什么？”
2、视听故事，了解故事中写信的方法：
（1）教师运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看。
（2）教师引导幼儿讨论交流：
——“小小和啊呜是怎么写信的？”
“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”
“这种写信的'方法你会吗？让我们也来试试吧！”
3、个别操作，写信读信：
（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”
（2）幼儿互相送信。
（3）幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容。
幼儿园语言教学方案 篇11
活动目标
1、寻找多个事物间的联系，在复习句式“谁和谁是好朋友”的基础上，学习句式“谁、谁和谁都是好朋友”，大胆表述。
2、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的环保意识。
活动准备
1、音乐录音“找朋友”
2、实物图片若干（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
3、实物：锁和钥匙、金箍棒、军帽、竖笛、鸟笼
4、场景布置：一棵大树、（苹果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）
活动过程
一、 音乐活动《找朋友》导入，感受物体之间的关联。
1、播放《找朋友》儿歌，幼儿随音乐进入活动室，
师：（1）今天陈老师遇到了一点小麻烦，你们愿意帮帮我吗？ （出示锁）
（2）我出门的时候想把家里门锁上，可是锁打不开，怎么把它打开呢？（用钥匙）请一名幼儿开锁。
（3）对！锁和钥匙是好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离不开锁。
2、给图片找朋友。（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
师：小朋友，那你们有没有好朋友？你和谁是好朋友？（幼儿自由回答）
师：（1）你们都有自己的好朋友，陈老师今天还请来了很多的小客人，看看它们是谁？（逐一出示图片，幼儿说图片名称）
（2）请小朋友看看这些图片，你觉得它们谁和谁会是好朋友？（要求幼儿用完整的语言表述：x和x是好朋友？如：茶壶和茶杯是好朋友、雨鞋和雨伞是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和袜子是好朋友。两两好朋友对应放好。）
（3）你觉得它们为什么是好朋友呢？（茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用、、、）
2、问答游戏，引导幼儿表述。
师：现在我们来玩个游戏：我问你答。（要让每个幼儿都要回答）
（1）雨伞和谁是好朋友？幼：雨伞和雨鞋是好朋友。（问答游戏，要求幼儿用完整的`语言表达）
（2）茶壶和谁是好朋友？ 幼：茶壶和茶杯是好朋友。
（3）请一名幼儿问：桌子和谁是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再请一名幼儿问：雨衣和谁是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、迁移生活经验，丰富联想，看实物说朋友。
师：听，是什么声音？（另一位老师在房子里表演）
师2“小朋友们我也想要找朋友。”（出示金箍棒）
师：这是什么？（金箍棒）
师：金箍棒和谁是好朋友？（孙悟空）
师2：谁能说完整，就请谁来表演孙悟空。
师：这是什么？（军帽）
师：军帽和谁是好朋友？（解放军）要求幼儿把话说完整，请小朋友一起来表演解放军。
师：这是什么？（竖笛）
师：竖笛和谁是好朋友？幼：竖笛和小朋友是好朋友。请一位小朋友来吹。
三、给事物找多个朋友。
师：鸟笼和谁是好朋友？（小鸟）
师：我才不和鸟笼做朋友呢？我呆在鸟笼里一点都不自由。
师：小鸟和谁是好朋友？（大树）出示大树。
还有谁？（蓝天、白云）（渗透环保知识教育）
师：小鸟，大树和蓝天都是好朋友。（教师要说清楚并将图片贴在树上）
师：（出示花）花和谁是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
师：花和X和X和X···都是好朋友，（幼儿说将图片贴在树上）
师：太阳和谁是好朋友？（花、小朋友）
师：这么多的朋友在一起，就是我们美丽的大自然。小朋友们，你们谁和大自然是好朋友？
幼儿回答：我（或说自己的名字）和大自然是好朋友。（说完请他站到树下）
结束语：对，我们和大自然都是好朋友，所以我们要爱护小鸟，保护环境，保护大自然，让我们的大自然更美丽。
幼儿园语言教学方案 篇12
目的：
1.引导幼儿仔细观察画面，进一步理解故事内容。
2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。
准备：
《彩图婴儿故事100集》人手一本，大图书一本。
过程：
1.引起兴趣。
上次我们看了《大鳄鱼》的'故事，今天我讲故事中的一小段，请你们帮我从图书中找到那幅图片，看谁找得又对又快！
2.引导幼儿进一步理解故事内容。
①教师讲述图片内容（如图一），引导幼儿找出与之相应的图片。
a.你们为什么认定是这一幅？
b.你们怎么知道鳄鱼在说话？它在说什么？
c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃？
d.你们从哪里看出猴子说话时很生气？
e.猴子是怎么对鳄鱼说的？
②教师分别讲述图片内容（如图二、图三），引导幼儿找出与之相应的图片。
a.现在老师讲的是哪一幅？为什么？
b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的？小朋友见大鳄鱼要来吃他们，是怎么做的？
③故事里还有谁？猴子在干什么？你们怎么看出是猴子告诉大象的？
3.请个别幼儿讲述图片内容，其余幼儿寻找相应的图片。
4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。
5.请幼儿把故事讲给同伴听。
幼儿园语言教学方案 篇13
活动目标
1、寻找多个事物间的联系，在复习句式“谁和谁是好朋友”的基础上，学习句式“谁、谁和谁都是好朋友”，大胆表述。
2、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的环保意识。
活动准备
1、音乐录音“找朋友”
2、实物图片若干（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
3、实物：锁和钥匙、金箍棒、军帽、竖笛、鸟笼
4、场景布置：一棵大树、（苹果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）
活动过程
一、 音乐活动《找朋友》导入，感受物体之间的关联。
1、播放《找朋友》儿歌，幼儿随音乐进入活动室，
师：（1）今天陈老师遇到了一点小麻烦，你们愿意帮帮我吗？ （出示锁）
（2）我出门的`时候想把家里门锁上，可是锁打不开，怎么把它打开呢？（用钥匙）请一名幼儿开锁。
（3）对！锁和钥匙是好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离不开锁。
2、给图片找朋友。（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
师：小朋友，那你们有没有好朋友？你和谁是好朋友？（幼儿自由回答）
师：（1）你们都有自己的好朋友，陈老师今天还请来了很多的小客人，看看它们是谁？（逐一出示图片，幼儿说图片名称）
（2）请小朋友看看这些图片，你觉得它们谁和谁会是好朋友？（要求幼儿用完整的语言表述：x和x是好朋友？如：茶壶和茶杯是好朋友、雨鞋和雨伞是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和袜子是好朋友。两两好朋友对应放好。）
（3）你觉得它们为什么是好朋友呢？（茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用、、、）
2、问答游戏，引导幼儿表述。
师：现在我们来玩个游戏：我问你答。（要让每个幼儿都要回答）
（1）雨伞和谁是好朋友？幼：雨伞和雨鞋是好朋友。（问答游戏，要求幼儿用完整的语言表达）
（2）茶壶和谁是好朋友？ 幼：茶壶和茶杯是好朋友。
（3）请一名幼儿问：桌子和谁是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再请一名幼儿问：雨衣和谁是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、迁移生活经验，丰富联想，看实物说朋友。
师：听，是什么声音？（另一位老师在房子里表演）
师2“小朋友们我也想要找朋友。”（出示金箍棒）
师：这是什么？（金箍棒）
师：金箍棒和谁是好朋友？（孙悟空）
师2：谁能说完整，就请谁来表演孙悟空。
师：这是什么？（军帽）
师：军帽和谁是好朋友？（解放军）要求幼儿把话说完整，请小朋友一起来表演解放军。
师：这是什么？（竖笛）
师：竖笛和谁是好朋友？幼：竖笛和小朋友是好朋友。请一位小朋友来吹。
三、给事物找多个朋友。
师：鸟笼和谁是好朋友？（小鸟）
师：我才不和鸟笼做朋友呢？我呆在鸟笼里一点都不自由。
师：小鸟和谁是好朋友？（大树）出示大树。
还有谁？（蓝天、白云）（渗透环保知识教育）
师：小鸟，大树和蓝天都是好朋友。（教师要说清楚并将图片贴在树上）
师：（出示花）花和谁是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
师：花和X和X和X···都是好朋友，（幼儿说将图片贴在树上）
师：太阳和谁是好朋友？（花、小朋友）
师：这么多的朋友在一起，就是我们美丽的大自然。小朋友们，你们谁和大自然是好朋友？
幼儿回答：我（或说自己的名字）和大自然是好朋友。（说完请他站到树下）
结束语：对，我们和大自然都是好朋友，所以我们要爱护小鸟，保护环境，保护大自然，让我们的大自然更美丽。
幼儿园语言教学方案 篇14
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力
3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业 活动准备：物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视 知识――回忆在园生活学习的情景
活动方式：集体
重难点分析：
引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点――体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、 师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》 教师有表情地朗诵诗歌的第一段 师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说
A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；
B、在幼儿园最快乐的事......
3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的？ 欣赏诗歌的第二段 刚才诗歌中说的`和你想的一样吗？ 师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励
4、 你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？ 引导幼儿大胆说自己的心里话 欣赏诗歌的第三段
5、 我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》 可让幼儿和老师一起朗诵
三、结束 集体唱歌曲《老师再见了》。
幼儿园语言教学方案 篇15
教学目标
有感情地朗读课文
识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船……..”
会用像…..说一句话。
教学准备
字卡 板书 图片 录音
教学过程
一、导入谜语
（生来本无形，走路便有声，夏天无它热。冬天有它冷。）（风）
二、出示图片
问：你见过什么样的风？（大风 微风 龙卷风）
三、提问
你从哪里感受到风？（树 扇子 水面……）
四、出示板书
老 师 范 读。
五、找一找
认识的字，并在教材中圈好。
六、 提问
第一自然段中风在哪？像什么？
第二自然段中风在哪里？像什么？
第三自然段中风在哪里？像什么？
第四自然段中风在哪里？像什么？
七、 教师带读几遍
（提高幼儿点读能力。）
八、锻炼幼儿说比喻句
九、 美文美读
游戏：夺红旗 开火车。
活动延伸
到操场感受一下风。
幼儿园语言教学方案 篇16
一、活动目标：
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、活动准备：
1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?）
B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的.爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3．拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题
师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）
幼儿园语言教学方案 篇17
设计思路：
健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。
活动一 看图猜测
目标：
1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。
2．知道运动有益于身体健康。
准备：课件，图片(运动计划表)。
过程：
一、谈话导入
1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?
2．医生是怎样给病人看病的?
3．人为什么会生病?
师小结：人不运动容易生病。
二、利用课件引导幼儿逐页观察
1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。
2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?
3．逐页观察画面，理解故事内容。
(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?
(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?
[教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。]
师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的原因是什么?
(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?
(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?
(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?
(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?
(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?
(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?
(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?
三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容
活动二 自主阅读
目标：
1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。
2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。
准备：大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。
过程：
一、经验回忆
(教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?
二、师幼共同完整阅读大书
教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。
三、幼儿操作讲述
1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。
2．介绍操作材料及操作要求。
操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。
操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。
3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。
4．个别幼儿在集体中讲述。
四、幼儿自主阅读
幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。
活动三 我们的运动计划表
目标：
1．了解不同形式的计划表，尝试用图加文的形式制作运动计划表，拓展阅读经验。
2．体验与同伴合作完成计划表的乐趣。
准备：
汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。
过程：
一、经验回忆
医生给国王开出了一张什么处方?(教师根据幼儿的回答按顺序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。)
二、了解几种形式计划表的制作方法
师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动计划表与第18～19页的`画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。
三、尝试制订每天的晨练计划
1．我们每天在幼儿园也要锻炼身体，我们也来制订一张活动计划表好吗?
2．平时我们都进行哪些锻炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)
3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表，你们觉得困难吗?有没有其他办法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)
4．我们需要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动计划表。)
5．幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。
四、小结评比
评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。
延伸活动：每周五制订并评选出下周的运动计划，并按计划锻炼。
活动四 故事表演
目标：
1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。
2．学会与同伴讨论分配角色，体验合作表演的乐趣。
准备：人手一本小书．大型“运动计划表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。
过程：
一、阅读小书，讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。
二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等
1．故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?
2．(出示大“运动计划表”)第二天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?
3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。
(1)星期×，谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?
(2)星期日到了，他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?
(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?
(4)后来国王是怎么锻炼身体的?病好了吗?
三、幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。
2．幼儿分成两组，讨论、协商、表演。
四、幼儿集中，分组轮流表演
延伸活动：
在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。
附国王生病了
国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。第二天。国王一大早就起床了。“快准备轿子，我要去运动了。”为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧!”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，终于可以好好休息一天了!
就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。
国王问医生：“怎么会这样呢?我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。
和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了!
幼儿园语言教学方案 篇18
活动目标：
1．细致观察弟弟妹妹的外貌及行为特点。
2．学习用完整的语言描述弟弟妹妹的形象。
3．体验交流表达的成功和快乐。
活动准备：
1．组织大带小活动。
2．指导幼儿学会观察人物的方法。
3．PPT。（拍摄照片）
活动过程：
（一）导入活动，引发兴趣 。
教师：小朋友已经带过小班的弟弟妹妹了，现在请大家回忆一下你新认识的小班的弟弟妹妹是什么样？你喜欢他吗？
（二）说说自己的弟弟妹妹。
教师：前几天，你们去带弟弟妹妹的时候，老师都帮你们拍下了感动的、难忘的照片。今天我们一起来回忆一下，看看这是谁？在为弟弟妹妹做哪些事？心里感觉怎么样？
照片1：给弟弟妹妹喂饭。
教师：照片上有谁？他在干什么？（请照片的主人介绍当时的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么办法让他吃的？看到弟弟吃了你喂的饭。心里怎么样？
教师：看来，喂饭不是一件简单的事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教师：这是谁？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:介绍自己的弟弟妹妹)情怎么样？
教师：这是谁？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟没学会，你着急吗？你批评他了吗？为什么？ 教师：看来，弟弟妹妹喜欢学新本领。
照片3：做礼物送弟弟妹妹。
教师：你在做什么？做了这个礼物送给谁？
教师：收到礼物、送礼物都是一件高兴的'事。
（三）鼓励幼儿用绘画的方式表现自己的弟弟妹妹
幼儿先进行思考和构思，然后鼓励幼儿大胆作画，只要画出弟弟妹妹的最明显的特征即可。 教师：那为了让大家都能认识你的弟弟或妹妹，为了看到你是怎么照顾弟弟妹妹的，请你把你可爱的弟弟妹妹画下来，让我们也来认识他们。
活动延伸：
游戏活动：继续开展大带小活动，在游戏时间一同做游戏等。
幼儿园语言教学方案 篇19
一、活动目标：
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
二、活动准备：
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”
2、简单的场景布置：栅栏（小椅子）
三、活动过程：
（一）幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的'动作，给幼儿以暗示。
（二）幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。（间接提出要求：要跟在
>教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫）
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
幼儿园语言教学方案 篇20
活动目标
1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程
一、导入
“今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。
2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。
4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》
老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。
老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。
2、给梨子编。
由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
3、给葡萄编。
“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的.?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么
水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”
请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍,可边念边动作。
三、游戏:水果歌。
请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。
区域设置和日常活动组织
在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。
与家长沟通计划
可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。
附儿歌
水果歌
什么水果红红的?
苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的?
梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?
西瓜西瓜绿绿的。
幼儿园语言教学方案 篇21
设计意图：
现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的`体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。
活动过程实录
一、活动目的：
1、理解儿歌主要内容。
2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。
二、活动准备：
视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。
三、活动过程：
（一）游戏“走独木桥”进入教室。
1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？
2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。
（二）听录音，把握儿歌主要内容。
提问：1、儿歌叫什么？有谁？2、发生了什么事？
（三）欣赏动画，理解儿歌内容。
1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？
2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？
3、你想对两只羊说些什么？
4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？
（五）活动延伸
引导幼儿带头饰表演故事。
幼儿园语言教学方案 篇22
一、设计意图
前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一起经历伤心 无助绝望最后直至感受快乐。让幼儿体会观察到小羊失去妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿的同理心 同情心。
二、活动目标
(一)教学目标
1 通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤 失望等心情，理解故事传说内容。
2 完整的讲述故事传说，能够按照故事传说的要素(包括故事传说的起因 经过和结果)有调理的表述。
3 体谅别人的处境，愿意帮助别人。
(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤 失望等心情，理解故事传说内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。
三、活动准备：
(1)律动音乐;
(2)牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈头饰和牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰 一个小男孩头饰;
(3)分享阅读大书《小羊找妈妈》;
四、活动过程：
(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈 请到前面来请牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝 羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放悲伤的音乐)。
师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今天老师给小朋友带来一本读本《小羊找妈妈》，看看到底发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的好奇心，引出读本。
(二)建构故事传说(结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思考之后，把每一页文字都遮挡住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略：
1 预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。
2 仔细观察 大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。
3 发现问题 验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发现问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。
封面：
师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。
激发孩子的想象力，引起幼儿的兴趣继续关注故事传说发展第一页：
图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的.呢?(悲伤)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜想结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊非常悲伤)第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。
第二页：
这时小羊来到了哪里?(山顶上)它看见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(羡慕)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?
(幼儿大胆猜测)第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤 难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。
第三页：
小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜测)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆猜测)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着情绪表演)小羊遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)第四页：
小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜测)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加悲伤了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)