雅文社整理的学校课程实施方案（精选24篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
学校课程实施方案 篇1
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。我校根据校本课程开发的文件，结合我校实际，制订学校校本课程开发实施方案如下：
一、指导思想
学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。
长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程开发的资源分析
小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，积极发掘和开发校本课程。
1、社会资源
现在家长十分重视孩子的发展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准，对孩子的发展作用很大。实施艺术教育的重要目的就是在于帮助那些正在成长历程中的孩子们，把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。孩子们长期的接受系统而科学的舞蹈训练，会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体”，即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。
2、学校资源
原平第七小学是一所新校，具有丰富的文化内涵和浓厚的艺术氛围。学校将准备在近几年中组织教师和学生参加一些市级或其他级别的舞蹈比赛。
3、教师资源
校本课程的实施，需要一批具有创新意识的高素质、有特长的教师，我们根据我校原有的师资力量，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。
三、课程开发的目标
(一)总体目标
开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程，为促进学生个性发展、可持续发展和综合素质奠定坚实基础。
1、对学生进行基本功的训练，包括压腿、下腰、肩部等柔软度的练习、身体协调性的练习、音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、思维开发的练习。
2、让学生欣赏风格爵士舞，中国古典舞(基训、身韵)，中华民族民间舞及成品舞蹈等舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典舞、中华民族民间舞等舞蹈的特点。
3、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各部分的协调性、灵活性;提高身体素质;提升形体和气质美感，培养少儿活泼、大方，敢于表现的性格。
4、通过形体舞蹈的专业训练，增强幼儿肢体柔韧性，保持优美体态，运用肢体语言表达对音乐的理解。塑造形体的同时，锻炼身体的柔韧性和协调性。
5、主要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培养孩子们的优美体态和审美情趣，提高学员的艺术素养和审美能力。
6、让孩子在舞蹈课程的学习中去发现美，体验美和创造美!在韵律的舞蹈下感受健康快乐的人生!让孩子体验学习舞蹈的快乐，在快乐中产生对舞蹈的热爱，感受到成功的快乐，从而塑造他们优美的体形和健康的身心!
四、课程开发的策略
1、调查研究学生的兴趣类型，喜欢的活动方式。
研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢乐的种.种活动方式，有利于发现多姿多彩的'奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学习信心，因此，我们采用访谈、问卷调查等形式广泛调查学生的喜好，从而制订相应的课程种类，相应的教学方式，如何安排课内外联系等诸多因素，帮助学生尽快达到课程的目标要求。
2、确定学生的现有发展基础和差异。
学生的水平难以整齐划一，为了满足所有学生的要求，在此基础上，学习的内容根据学习者的具体情况灵活的加以编排。
3、专业舞蹈老师授课。
为了让学生更好的学习和发展，我校在教学中，让青年骨干教师、专业舞蹈老师任课执教。
4、安排学生从事实践活动。
安排实践活动，是校本课程的一项重要内容。学校充分利用各级组织的活动，如新年联欢、“六一”联欢等活动，让学生将课堂上学到的知识技能恰如其分的运用于实践，在活动中锻炼自己、检验自己，使学生感受美、创造美，获得成功的喜悦。
五、课程的结构与内容
开设校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程;
1、评价的主体
校本课程评价主体多元化，由上级领导、学校领导、学生、家长、教师等组成。
2、评价的内容
(1)对课程开发实施者的评价。
主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育
技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手。研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
(2)对学生的评价。
校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值;三是学习的客观效果，采取成长考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
3、评价方法
评价可以采用书面问卷调查法、课堂观察法等方法。
六、保障机制
1、制度监控保障
(1)组建校本课程开发小组
组长：xxx
成员：xxx
顾问：xxx
(2)设置校本课程开发审查委员会
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
(3)设置校本课程开发研究指导委员会
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
(4)设置校本课程开发顾问小组
校外名师、专家等
2、经费保障
为保证校本课程的顺利实施，学校将进行专款专用，给校本课程以充足的经费保障。
3、评价措施保障。
根据每个阶段的特点，准备阶段采用背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价，层层监控，保证校本课程开发的质量。
背景性评价：在校本课程开发的准备阶段，学校根据开发者开发的校本课程的难易、课题开发的背景等进行背景性评价。
实质性评价：在校本课程开发的编制阶段，对所开发的校本课程从数量、质量、速度等多方面进行实质性评价。
诊断性评价：在校本课程开发后，根据师生对校本课程的使用情况反馈意见、出现的情况等进行诊断性评价。
4、管理保障
校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是教师组织学生进行学习的一种形式，这种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严肃的。因此，我们对学校课程必须加强管理。
(1)学校课程组织管理。
在该项研究之初，我们认识到建立研究组织，加强学校课程的组织领导，是搞好学校课程改革的重要保征。学校建立学校课程实施领导小组，由校长任组长，主要负责审定方案和计划以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导小组之下组建学校课程的研究小组，教科室主任、学校课程教学研究的骨干教师组成，具体承担实施研究工作。根据学校课程教学需要，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导、分层管理。
(2)学校课程教育思想的管理。
学校课程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育观念的转变才是根本的转变。把学校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯性的冲击是显而易见的。因此，学校管理人员和具体操作人员必须从思想上加深对素质教育的理解，要从21世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认识活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、业务学习，讨论、研究课程、教材改革的意义、目标、任务和要求;另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持，使学校课程改革逐步得到社会的理解和支持，保证活动课程研究的顺利进行。
(3)学校课程教学常规管理。
①教学计划的制定。各年级制定学校课程的教学计划，安排有层次的各类活动。②活动方案的编写。
③严格教学制度。学校制订课题管理细则、教育科研奖惩条例，运用激励机制，最大限度地调动教师积极性。
(4)活动课程的硬环境和软环境的管理。
现代教育环境是构成现代化教学模式的基本要素。我们不断创造条件、增加投入，改善场地设施，积极联系活动场地，开辟校外基地，发挥社区优势，同时优化师资素质，实行专兼结合，创设良好的活动条件。
七、校本课程开发与实施的规划步骤
1、准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。
2、拟定校本课程教材的编写工作。
3、实施阶段，各年级根据校本课程的教材认真实施并征集意见，同时规划第二期的编写工作。
4、总结、完善、提高。
总之，学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于教师形成个性，有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成果，把学校课程做强做大。
学校课程实施方案 篇2
《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的'适应性。
二、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则：
新课程体现均衡性、综合性。
1、均衡性设置课程
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
课程设置。如：国家课程开设：语文、数学、英语、科学、品德与生活、品德与社会、艺术、体育、综合实践。地方课程开设：信息技术、安全法制、劳动技术。校本课程开设：校本教材、活动课。
四、三级课程设置表
1、教学时间
全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。
各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。
2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。
3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。
4、班队活动每周安排一课时（周一下午），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。
5、活动课（包括各社团活动）。
6、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则
7、我校地方课程课时安排为，每周一、二年级2课时，三、四年级3课时，五、六年级4课时，占义务教育阶段总课时的10.2%。设置综合实践、心理健康与法制等，使用相应的教材。
8、校本课程结构设置
以《弟子规》为导行的中华传统美德，所选教材是学生接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。
五、保障措施
1、组织保障
成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各教研组工作。
校本课程开发工作组织机构：
组长：
副组长：
组员：各班班主任
教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。
2、制度保障:
学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行与落。
学校课程实施方案 篇3
为了充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，学校结合自身的教育教学实际和发展需要，确立了“德育活动课程化”的学校德育发展思路，构建学校德育课程体系。“道德讲堂活动课”就是在原道德讲堂使用基础上探索、实践，逐步形成极具学校德育特色的校本课程。
一、开发背景：
优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，道德讲堂活动课的开展，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。
二、课程目标：
道德讲堂活动课的开展，旨在引导学生学习优秀传统文化，感悟其中丰厚的民族精神和道德理念，通过实际行动践行社会主义核心价值观，引领青少年正确的世界观、人生观、价值观。
三、课程内容、实施策略：
课程内容以学习优秀传统文化为主，主题包括孝、感恩老师、诚信、爱国等，每个主题4课时。每学期有专门的教学计划及规范的教学流程。教学环节包括“唱歌曲”、“学模范”、“诵经典”、“看视频”或“讲故事”、“谈感想”、“行善举”一共6个环节。授课人可以是教师，也可以是经过专门培训的学生主持人。课程的学习需要有专门的道德讲堂作为授课固定场所，同时还需要联系社会，组织学生进行志愿服务，开展“行善举”活动。
四、课程评价：
根据道德讲堂活动课程的性质与特点,应重参与、重过程,侧重评价主体的多元性,以及评价方法、手段的多样性。应遵循以下评价原则：
（一）参与原则。
道德讲堂活动要注重学生亲身参与和学生全员参与,课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。
（二）过程原则。
道德讲堂活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视在实践过程中对学生进行评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
（三）自主原则。
道德讲堂活动课程的实施要要以学生自主发展为出发点,让学生学会积极的科学的自我评价,使学生的主体地位在教师的指导下,得到实实在在的落实。
（四）激励原则。
对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。
五、道德讲堂活动课程评价的要求有：
（一）注重收集、分析学生活动过程与结果的'资料及数据。
学生参与道德讲堂活动课都要填写《道德讲堂活动报名表》、《道德讲堂活动签到表》、《道德讲堂活动感悟表》、《社会实践活动记录表》等。这些记录是道德讲堂活动课学习评价不可缺少的重要素材,也是学生自我评价和反思的重要依据。
（二）评价过程中需处理好多元主体评价与自我评价的关系。
道德讲堂活动课的最后一个环节是志愿服务活动，它所涉及的主体是多元的,有校内教师,有其他社会主体。多元主体评价对于学生的发展是非常有利的,它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息,有助于学生更全面地熟悉自我。
学校课程实施方案 篇4
综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践经验。为了进一步推动我区基础教育课程改革实验向纵深发展，推进综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案：
一、组织机构。
1、成立区“综合实践活动”中心研究组：由校长、教导主任和教研组长组成，由校教导主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。
2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教导处、教科处有关人员、任课教师组成，由校长任组长。
3、建议成立校级“导师团”：由学校教师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。
二、课时安排。
1、根据《课程改革纲要》的要求，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，全县20xx学年小学3—6年级开设，每周平均2课时。
2、每周2课时可采取集中与分散相结合的弹性安排。
三、实施过程安排。
1、准备阶段：20xx年9月1日——9月15日。
（1）各学校认真学习《综合实践活动指导纲要》（征求意见稿），学习省、市有关文件精神；
（2）各学校总结反思20xx学年课程实施情况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案；
（3）各学校交流课程实施方案（9月15日）；
2、实施阶段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各学校按照课表，认真组织综合实践活动课程的实施；
（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；
（3）组织区级现场观摩教学和研讨活动；
（4）参加大市范围内的教学交流活动（光盘）（12月份）。
3、总结阶段：20xx年1月。
（1）各学校对课程实施情况进行专题总结；
（2）推荐参加大市范围的评先活动。
四、工作措施。
1、认真学习，全面把握综合实践活动的内涵。
（1）学习内容：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》；《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》；常州市小学“综合实践活动”课程实验研究方案；
（2）学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思。
2、积极探索，多方开发和活用课程资源。
（1）通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源。
（2）面向社会、家长宣传学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。
（3）有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等。以此弥补学校教育资源的不足。
3、大胆实践，尝试在四个方面进行研究。
（1）课程目标：围绕知识、态度、能力三个基本维度研究；
（2）课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系；学生与他人、社会的关系；学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。
（3）课程实施：重视研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合研究；重视课题发现——课题探究——成果发表的单元活动流程研究。
（4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探索自我评价、相互评价、教师评价的有机结合。
学校课程实施方案 篇5
一、指导思想
严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。
二、目的和意义
1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。
2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。
4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。
三、原则
1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的`模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。
3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。
四、组织成员
组长：罗群雁
副组长：张群许倩刘红王玫
组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。
五、实施办法
1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。
2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。
国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。
3、校本教材内容可包括诸子百家篇、唐诗宋词篇、戏曲音乐篇、建筑服饰篇、国画书法篇、中医篇等。可参考经、史、子、集的划分方法，重点选儒家经典，古代著名历史散文经典、其他诸子百家经典、历代作家的散文、骈文、诗、词、曲和文学评论经典(重点是唐诗宋词)，
4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。
5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。
6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。
7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。
8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。
六、保障措施
1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。
2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。
3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。
学校课程实施方案 篇6
为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市高中学校开展“双十”活动，即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发展。“双十”活动的时间安排，计划两年完成10所学校建设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，11月份对申报学校进行验收。
“双十”活动建设标准（注：这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。）
1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。
自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。申报学校要率先落实自主选课、走班制教学，并积极探索实行自主选课、走班制教学后的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。
2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。
让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求。申报学校要根据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学。在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略研究。
3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。
在办学行为规范之后，最大限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也是落实新课程、全面实施素质教育的.重要内容。申报学校要在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法。
4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。
学生课外活动是实施素质教育的重要内容，对培养学生综合素质发挥着重要作用；社团活动是实现国家课程校本化的重要手段，是对学科教学的延伸拓展与深化提升。申报学校要研究规范办学行为后，根据学生自主支配时间相对增加的实际，如何科学安排与管理学生课外活动内容；如何根据学科教学需要，通过学科社团活动，实现学科教学的延伸拓展与深化提升。
5、在学生研究性学习的实践探索中有成型做法。
研究性学习是国家课程综合实践活动的重要组成部分，是新课程的另一个亮点。申报学校要针对研究性学习课程的实际，设计课内外教学内容，实现课程设置与管理的科学化、系列化、规范化。
6、在学生自主学习、自我管理能力培养及学习方法指导方面有成型做法。
培养学生良好的学习习惯，使学生具有较强的自主学习能力和自我管理能力，是新形势下确保学生学习高效益和教育教学高质量的重要教学管理策略。申报学校要在新形势下应该培养学生哪些良好学习习惯、自主学习能力及自我管理能力；应该采取哪些培养形式，应该采取怎样的工作推动机制与管理机制，实现规范化、系列化、科学化；针对学生实际，应该如何实施有效的学习方法指导等。如何让学生能够有计划地科学安排自习时间，使自己的学科学习延伸、拓展、深化；如何让学生的闲暇生活过得更充实、幸福、有价值；如何引导学生对生活有规划，对成长有追求，对人生有感悟，从而培养学生自我规划、自我选择、自主发展等意识的形成，让学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉。
7、在建立和完善学生学业成绩及综合素质评价制度方面有成型做法。
为促进学生个性发展、全面发展，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，对学生进行发展性评价，全面反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素质评价制度。申报学校要在学生学业成绩的过程性、阶段性监测内容、方式及评价机制；如何采取学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案，逐步完善与新课程要求及素质教育核心理念相适应的学生综合素质评价制度。
8、在完善教师评价体系促进教师专业发展方面有成型做法。
申报学校要根据规范与创新相结合、导向与激励相结合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的原则，建立适合本校实际、与新课程要求与素质教育要求相适应的教师工作评价机制与评价办法。通过评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价，进一步加强职业道德建设，规范教师的教育教学行为。探索适合本校实际的校本教研模式，引导教师立足岗位，自我培养，实现自我提高、自我完善，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
9、在先学后教原则指导下构建以“自主、合作、探究”为核心的教学流程，探索高效课堂方面有成型做法。
申报学校要以课堂为核心，主要针对“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”的课堂结构的构建，课堂的前后延伸及预习学案、课时学案、训练学案的编制使用，作业布置，课后辅导，考试检测等有效教学策略展开研究。重点研究探索具有普遍性的优质高效教学流程，凝练升华课堂教学理念，形成个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的课堂教学模式。
10、在研训一体的教师专业发展模式探讨方面有成型做法。
申报学校要实现校本教研常态化，把校本教研与教师发展和课堂效率提高紧密结合起来。研究重点放在落实“三讲三不讲，解决教师课堂讲授时间过多，课堂效益不高的问题。课堂教学尽可能有设计有较高思维含量，能真正激发学生思维的有价值的问题。将检测、反馈、纠错、追踪检测制度化，将“落实”进行到底，完成本堂课的教学目标，最大程度提高课堂教学效益。培养学生的预习能力，确定预习目标，明确预习要求，检测预习效果。教学过程中分层指导、分层作业、因材施教问题。探索讲评课课堂常规。
学校课程实施方案 篇7
第一部分指导思想
落实《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件精神，全面贯彻党的教育方针，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。劳动育人是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。要坚持以德为本，立德树人；务本求真，遵循规律；自强不息，超越自我；凸显特色，追求卓越。
第二部分工作思路
树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。
培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的`消费习惯，杜绝浪费。
把劳动教育与运动相结合，帮助学生树立正确的劳动观、运动观、人生观，努力培养八中学生具备坚强、坚韧、坚持、爱运动、会运动、勤奋学习、成绩优秀、志存高远、激情拼争等基本素质。
第三部分劳动育人课程设置
一、组织机构
组长：
副组长：
成员：
成立《劳动育人》课程工作领导小组。由校长为组长，加强制度建设。定期开展工作的研讨和经验交流活动，不断总结经验、落实措施、推进工作。
一、课程目标
以立德树人为中心，将劳动教育纳入人才培养全过程，从而教育引导学生树立正确的劳动观念，培养必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，全面提高学生劳动素养。
二、课程要求
（一）《劳动育人》课程为必修课程，面向全体学生开设，一共6学分。《劳动育人》课程每学期1个学分、不少于18个学时。
（二）各年级组负责具体课程实施方案的制定和劳动课程成绩的汇总，德育处承担相应的分工。德育处负责教室和公共区域卫生劳动的安排、学生宿舍的清洁检查、其他公共区域卫生劳动的安排，各年级组负责其他形式的劳动安排并具体组织实施。
（三）本课程实行班主任负责制。在课程开设学期，由德育处和年级组指导班主任，对学生《劳动育人》课程进行指导，并根据学生完成情况进行评分。学生在课程学习结束后，填写《兴义八中学生综合素质评价表：劳动育人》，交由班主任进行成绩判定。
三、课程内容
各年级应充分考虑结合各阶段学生特点，选择不同的劳动实践形式，选择开展形式多样的劳动教育活动。在课程开设学期内，学生至少应完成5项课程内容，三年完成不少于108学时的劳动，可供选择的活动形式如下（前四项必须完成）：
（一）清晨校园保洁劳动
（二）卫生大扫除劳动
（三）自主清洗餐盘劳动
（四）班级值周劳动
（五）“丰收园”劳动
（六）志愿服务劳动实践
四、课程安排
（一）每日清晨校园保洁劳动
德育处根据各年级学习生活实际情况，将校园内卫生区域合理分配到各年级各班，要求各年级各班在每天早读前对本班相关卫生区域进行彻底的保洁。每日的校园保洁劳动具体由各班班主任、班干自行负责安排，确保每位同学都参与到校园保洁劳动中来，亲历劳动过程，提升育人的实效性。
由德育处工作人员每日早上例行对校园卫生进行检查，并于课间操前反馈。对于保洁劳动不到位的班级给予通报，并要求立即整改，从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
学时安排：0.5学时/次
（二）每周两次卫生大扫除劳动
学校规定每周星期一、星期四为全校卫生大扫除日。根据德育处划分好的劳动卫生区域，每周星期一、星期四下午5点至6点组织各年级各班学生进行卫生区域的大扫除，认真、规范地清扫校园的每个角落，以此增强学生的责任感和主人翁意识。卫生大扫除劳动具体由各班班主任、班干自行负责安排。德育处工作人员于当日下午扫除结束后对卫生进行检查，并当场反馈。对于保洁劳动不到位的班级给予通报，并要求立即整改，培养学生尽职尽责、尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。
学时安排：0.5学时/次
（三）每日自主清洗餐盘劳动
学校每日三餐的餐盘清洗工作由各位同学自行负责清洗，并由值日班级学生进行监督。同时值日班级还负责每日的餐厅清洗、餐桌清洁等劳动。让学生深入食堂清洗劳动的各个环节。
学时安排：0.5学时/日
（四）班级值周劳动
班级值周劳动。每周高一高二两个班分别参与学校德育常规活动。以班级为单位，负责升降旗活动、卫生检查、两操巡查、维持餐厅纪律、文明岗巡视等值周劳动，参与学校管理，以此增强学生的责任感和主人翁意识。
学时安排：1学时/次
（五）开展“丰收园”劳动
学校在校园内开拓了1500平方米的蔬菜基地“丰收园”，由总务处进行分区管理。每个“丰收园”在20平方米左右，分配到各个班级，各班自行承包，自主决定小菜园种植的植物种类。通过“丰收园”的劳动实践，学生开垦播种，收获劳动成果，加强劳动价值认同感，深化劳动最光荣、劳动创造美好生活的理念，引导学生把劳动价值观念从实践活动上升到教育认知层面。
学时安排：2学时/次
（六）志愿服务劳动实践。
结合实际情况利用寒暑假期及“学雷锋活动日”、“志愿者日”、“劳动节”等节日，组织学生参加各种有益的社会实践劳动。结合校内活动，参加艺术节、运动会志愿服务。结合农村实际，在农忙时节组织学生帮助农村进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，让学生在劳动实践中茁壮成长，肯定劳动人民的社会价值，强化学生正确的劳动观。
学时安排：2学时/次
五、课程考核与评价
（一）《劳动育人》课程考核内容包括：学生的劳动态度、劳动质量、劳动纪律、任务完成情况等四个方面，由各年级负责组织班主任进行课程考核，成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级评定。
（二）所有学生《劳动育人》课程须修读合格方可毕业，各年级应做好学生《劳动育人》课程过程性考核及督导工作。
（三）各年级应做好《劳动育人》课程过程考核材料存档工作，学校将适时组织抽查。
六、适用范围
本方案自20xx级学生开始施行。
学校课程实施方案 篇8
一、校本课程开发的基本指导思想
我校校本课程的开发和实施，是以教学大纲和河北省新课改的基本精神和要求为指导，结合学校自身的性质、特点、条件及可利用或开发的资源，以创办特色学校为目标，以提高文化素质和发展个性、发挥特长为核心，以教务处策划、年级组组织、教师申报、学生自愿相结合为形式，开展旨在满足学校、教师发展和学生成长需求的各种形式的课程开发活动，从而实现学生个性有发展，学校特色有体现，教师专业素质得到提高的目标。
二、校本课程的实施与管理
1、成立校本课程领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、实施过程
（1）由教务处摸底、调研，确定大体思路，明确工作要求。
（2）结合本校教师特点、学生特点、学生家长特点，形成老师教学生、学生教学生、家长教学生的模式来确定开发校本课程，形成计划方案。
（3）年级部根据各自的工作安排和具体情况，以班级为单位，组织学生根据学校拟定开发的校本课程填写志愿。
（4）本着教务处会同年级组在校长室领导下进行调整，最后形成固定的校本课程。
3、开设校本课程的科目：见附表一。
4、校本课程上课时间：严格按照课表上的课时计划执行。
5、课程的开设要求
（1）每门课在开设前要拟订并上交课程开设计划和每次的具体安排（时间、地点、类型、内容、指导教师、所需设备与物品等）。
（2）过程中要有教案（课程目标、课程内容或活动安排、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等）。
（3）做好考勤和记录。对无故不参加校本课程的学生，上课教师要及时向值勤检查领导或班主任反应。
6、教材建设
教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：
（1）自编教材；
（2）选编教材；
（3）选用优秀教材；
（4）拓宽现有教材。
7、本学期重点推进：团体心理辅导、数学训练、写作。
三、校本课程的实施评价
1、对校本课程开发的评价。学校要定期、不定期地对学校课程实施的情况、课程实施中的问题进行分析评估，并根据了解的情况和发现的`问题，适时调整课程内容、明确课程要求、改进过程管理。
2、教师评价：
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。
教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E
A——自评分
B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）
C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）
D——教导处学期教学常规工作评价分E——教学成果评价分3、学生评价：
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。
（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
四、保障措施
1、物质配备：上课所需的各种学习材料、器材、设施按时足量配备和安排。
2、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展，鼓励教师编写校本教材。完善评估评价制度，把校本课程列入工作量，按课时计课时费。学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核。
教务处20xx年9月
附表一：校本课程参考选题（仅供参考）
附表二：校本课程申报表
附表三：
玉田镇中学校校本课程项目报名表
学校课程实施方案 篇9
一、 指导思想：
校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、 校本课程实施的目标：
1、总目标：
发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。
2、学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标：
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
4、重点突破：
以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的.开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程，即《三字歌》、《剪纸》、《弟子规》。
三、组织与实施：
1、成立校本课程实施领导工作小组。
组 长：李进彪
副组长：尚敬华
成 员：各班主任
领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
四、方法措施：
1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3、仔细研究，保证校本课程开发的方向性与探究性。
五、 校本课程实施计划：
1、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。
2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。
3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教育的重要载体。
4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。
六、校本课程实施保障：
1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
3、学校对教师进行必要的理论培训。
4、保证实施教师的研究时间，研究空间。
6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。
8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。
9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。
学校课程实施方案 篇10
一、指导思想
为了增强德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素质，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育学校课程实施方案。
二、活动意义
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过程，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过学习我校的《文明礼仪》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪
让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的'礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。
四、活动安排：
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程。
2、写出学校课程学习体会。
3、组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
第二阶段：体验礼仪内涵，实现自我教育的目的。
①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；
②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；
③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；
引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。
第三阶段：收获礼仪习惯
开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。
五、保障措施
1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。
组 长：
成 员：
2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。
3、组织力量，开发校本资源，编撰出学校《文明礼仪教育读本》（初稿），并在总结礼仪实践经验的基础上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。
六、活动要求
1、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣传栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。
2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班一定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯。
3、各年级、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为的监督。
学校课程实施方案 篇11
一、指导思想
认真贯彻“科教兴国”战略，以新课程实施要求为指导，以全面实施素质教育为目标，面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的科学素养，丰富学生的知识结构，培养学生“科技创新，人人有责”意识，为今后学生的发展奠基。
二、活动主题
节约——我为和谐社会展才智
三、活动目的
1．培养学生尊重科学、热爱科学的情感，激发学生勤奋学习、立志成才的斗志；
2．锻炼学生的动手能力，激发学生勇于创造的精神；
3．拓宽学生视野，丰富校园生活，提升学生的科学素养和关爱生命的人文情怀。
四、活动要求
1．参与对象。在校初一年、初二年、高一年、高二年的全体学生及相应的班主任。
2．分类实施。校园科技节由不同的活动系列组成，各年级、各学科、各备课组及全体学生要根据自己的特点在活动中选定自己的活动内容，根据不同活动的具体要求组织实施。
3．注重过程。活动的实施要精心策划和充分准备，要围绕活动的主题科学设计活动方案。同时要遵循以下原则：与学习相连、与生活相关、与科技结合；体现时代气息、彰显科技魅力、展现学生水平。核心是我们的、自己的、科学的、时代的。
4．严格评审。每项活动都要制定出较为完备的考评方案，活动结束后，要组织对活动的成果进行评审，要设置一、二、三等及优秀奖若干名，对获奖者个人及团队进行表彰。
5．成果展示。对科技节活动中产生的获奖作品要进行展示，以此激发全校学生学科学、用科学的'积极性。
五、组织机构
为加强对此项活动的组织领导，特成立第二届科技节活动领导小组。
组长
副组长
成员各学科教研组长
六、活动内容
1．科技小论文比赛（组织者：教研室）
（1）评选内容：
通过组织学生观察自然与社会，阅读科普读物，然后写一篇观察报告、科技小论文、读后感、科普童话、科普幻想等体裁的文章。
(2）评选要求：
①论文必须符合基本格式，所有论文一律用A4纸打印，正文使用宋体四号字，字数在1000字——2500字之间。
②科技小论文要突出论据的科学性、思维的创新性，有一定的实用价值；社会调查必须经过实地调查或查阅文献，内容必须真实，不得捏造或浮夸，调查要求实事求是。
③论文题材、内容不限，不得抄袭、网上下载，文责自负。引用原文或资料必须注明。论文可个人撰写，也可小组合作（最多不超过4人），注明作者及所在班级。
④论文上交截止时间：11月21日（星期四）前。各班由班长收齐后以班级为单位统一上交教研室柯荣辉老师。
（3）评选对象：
相关教研组（除物理组和英语组以外）的高一、高二、初一、初二的科任教师的每个教学班至少辅导一篇科技小论文参与评选。
（4）评审奖励：
每个年段评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。
2．科技小发明小制作比赛(组织者：物理组)
（1）评选内容：
组织学生利用身边的废旧材料，运用“声、光、电、磁、运动、机械”等科学原理，制作科技作品。
（2）评选要求：
①创新实物作品：生活小发明、节能环保小发明、变废为宝小设计、学习小发明、科技小发明、娱乐小发明、手工小艺术品等。
②创新理念作品：创新理念型论文（新观点、新理念、新颖管理模式）、书法、科幻画等。
③创新演示作品：电子贺卡、演示文稿等（演示某个科学幻想情节、故事、介绍类等）。
注：小发明要有创意，有价值，实用性强。小制作要精致、美观。每件作品附带两份说明书，一份粘贴在作品的下方,一份单独上报。说明书中注明：发明（制作）人、班级、作品名称、使用方法、辅导教师、发明（制作）时间等等。所有作品必须是同学本人亲手设计制作，也可以利用别人的理念进行创作，如发现有偷窃他人发明成果或别人代替制作者，取消其参评资格并进行严肃批评。
（3）评选对象：
高一、高二、初二每位物理教师的每个教学班至少上交一项科技小发明小制作作品参与评选。
（4）评审奖励：
初中组评出一等奖1名；二等奖2名；高中组评出一等奖1名；二等奖3名；三等奖5名。
3．科技绘画摄影比赛(组织者：美术组)
（1）评选内容：
组织学生展开幻想的翅膀，歌颂美好的生活。如未来的溪安、未来的汽车、未来的八中等。
（2）评选要求：
①摄影作品要求主题鲜明，内容健康向上，作品要能展示摄影者一定的摄影功底和摄影技巧。作品可以反映社会生活，也可以反映校园生活和家庭生活，题材不限。
②摄影作品直接上交照片，底片自留。照片尺寸大小、色调可根据需要自行确定。每幅照片应有“标题”，并配有简短的背景材料文字介绍，有作者署名及注明所在班级。
③作品可个人单独完成，也小组合作完成（不超过3人）。照片内容不得侵害他人合法权利和个人隐私。
④作品上交截止时间：11月29日（星期二）前。各班由美术教师收齐后以班级为单位统一上交给陈锦洞老师。
（3）评选对象：
高一、高二、初一、初二每位美术教师的每个教学班至少上交一份科技绘画、摄影作品参与评选。
（4）评审奖励：
初中组评出一等奖1名；二等奖2名；高中组评出一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。
4．科技节英语手抄报（英语组李宏昇负责）
（1）评选内容：
选材要新颖、健康，但不能单一，应具有多样性。以贴近校园生活、学习、节能减排以及反映年轻人思想、国内外文化知识等为主。
（2）评选要求：
手抄报统一为4开纸（55cm*39cm），可以参考英语学习辅导报，版面布局合理，知识性和和观赏性有机统一，排版自由发挥，可以个人参赛，也可以小组集体参赛，作品不为印刷品。
作品上交截止时间：11月29日（星期二）前。
（3）评选对象：
高一、高二、初一、初二每位英语教师的每个教学班至少上交一份科技英语手抄报参与评选。
（4）评审奖励：
初中组评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；高中组评出一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。
5．科技小制作（组织者：教研室）
（1）评选内容：
内容指对有关环保、模型(海模、航模，车模等)、气象等各类科技小制作、小发明作品进行评比。作品可以根据学生自己的兴趣、爱好和特长自行准备、设计,也可以在教师和家长指导下进行创作。
（2）评选要求：
①创作的作品必须符合设计的基本原理，即具有科学性、实用性、创新性、安全性、经济性、美观性、规范性、环保性。
②上交的作品必须制作成原型或模型，并说明尺寸、制作材料等，撰写好产品使用说明书。每件作品要注明创作人员姓名及所在班级，否则视为无效。
③作品题材、内容不限，可个人创作，也可小组合作制作（最多不超过8人）。
④该项活动内容要求高一年级必须人人参与（包括合作参与），作品制作记入《通用技术》《研究性学习》期末考核成绩；高一、高二、初一、初二年级每班至少上交一件作品。
⑤作品上交截止时间：11月29日（星期二）前。
(3）评选对象：
高一、高二、初一、初二各班至少有一个科技小制作作品参与评选。由班主任指导制作并负责收取上交给郑海滨老师。
(4）评审奖励：
初中组评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。高中组评出一等奖2名；二等奖4名，三等奖6名。
6.科技黑板报（组织者：团委会）
（1）评选内容：
可多种多样。如节能减排、宣传科学思想；传播科技知识；批评反科学的现象;推广有意义的活动；启迪智慧、培养学生的动手能力等等。
（2）评选要求
①科学性：要遵循科学原则。
②思想性：思想性主要表现在寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗的精神和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合于活动中，引导青少年关心家乡变化、科技进步和国家建设。
③实践性：活动让青少年在科普教育实践中经受锻炼、增长才干，创造了课堂教学所不具备的优越条件，使学生通过板报获取科学知识。
④兴趣性：贯彻兴趣原则，吸引广大青少年积极加入到活动中，同时又在活动中进一步激发他们的兴趣。促使青少年形成科学志向和科学理想。
⑤创造性：具有个性、有创新和开拓精神。
（3）评选对象
基础年段的每个班级在11月23日之前出一期以“节约——我为和谐社会展才智”为主题的黑板报。
（4）评审奖励：
初中组评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。高中组评出一等奖2名；二等奖4名，三等奖6名。
七、时间安排
xxxx年11月为作品展出评比时间，20xx年元月为表彰奖励时间。请各组织单位请积极开展工作，按时完成任务。
八、总结奖励
单项奖：设一等奖、二等奖、三等奖各若干名，分别给予奖金和证书。并把一等奖的作品送到县参与评选。
团体奖：一等奖每人次记3分、二等奖每人次记2分、三等奖每人次记1分；以各班成绩总分为序，学校按年级表彰总分前八名班级为科技节活动先进班集体并给予班主任组织奖。
指导奖：根据评比结果，分别对一、二、三等奖的指导教师给予奖励。
学校课程实施方案 篇12
一、课程开发背景及意义
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1、是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的`。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2、是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二、课程目标
1、通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。
2、通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3、通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4、通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5、通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三、课程内容
六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。
1、了解中国书法的历史发展。
秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋（金）代书法——元代书法——明代书法——清代书法
2、书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a、二王行b、颜行c、魏行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
3、书法作品鉴赏与创作。
书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。
书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。
样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
4、书法笔画训练。（欧阳询《九成宫》选字）
执笔、用笔
运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。
墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔
选帖——读帖——临帖——摹贴——出贴
5、书法结构的训练。（欧阳询《九成宫》选字）
重心的安排、态势的表现、黑白的布置、点画的呼应
6、书法用品“文房四宝”知识。
笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。
墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。
纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳。此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。
砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。
7、提高学生的艺术修养。
四、课程的组织实施
组织机构
1．实验班级：6~7年级。
2．建议家长主动配合教师。
五、评价方式
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1、自评和他评相结合
具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、成果展示
具体方式：调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动记录等。
4、教师评价
具体方式：评语、档案袋、活动记录等。
5、书法作品评价
具体方式：资料收集、个人感受等。
6、比赛成绩评定。
六、实施过程存在问题
1、学生课桌太小，课桌上放上字帖剩余空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。
2、有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也很难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合所有的学生学习”这个问题有待于进一步探讨。
3、课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜欢临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。
4、破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画；有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏；还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。
5、目前滨北镇没有专门的卖书画用品的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用品不方便购买。
学校课程实施方案 篇13
综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践经验。为了进一步推动我区基础教育课程改革实验向纵深发展，推进综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案：
一、组织机构。
1、成立区“综合实践活动”中心研究组：由校长、教导主任和教研组长组成，由校教导主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。
2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教导处、教科处有关人员、任课教师组成，由校长任组长。
3、建议成立校级“导师团”：由学校教师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。
二、课时安排。
1、根据《课程改革纲要》的要求，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，全县20xx学年小学3—6年级开设，每周平均2课时。
2、每周2课时可采取集中与分散相结合的弹性安排。
三、实施过程安排。
1、准备阶段：20xx年9月1日——9月15日。
（1）各学校认真学习《综合实践活动指导纲要》（征求意见稿），学习省、市有关文件精神；
（2）各学校总结反思20xx学年课程实施情况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案；
（3）各学校交流课程实施方案（9月15日）；
2、实施阶段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各学校按照课表，认真组织综合实践活动课程的实施；
（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；
（3）组织区级现场观摩教学和研讨活动；
（4）参加大市范围内的教学交流活动（光盘）（12月份）。
3、总结阶段：20xx年1月。
（1）各学校对课程实施情况进行专题总结；
（2）推荐参加大市范围的评先活动。
四、工作措施。
1、认真学习，全面把握综合实践活动的内涵。
（1）学习内容：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》；《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》；常州市小学“综合实践活动”课程实验研究方案；
（2）学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思。
2、积极探索，多方开发和活用课程资源。
（1）通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源。
（2）面向社会、家长宣传学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。
（3）有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等。以此弥补学校教育资源的不足。
3、大胆实践，尝试在四个方面进行研究。
（1）课程目标：围绕知识、态度、能力三个基本维度研究；
（2）课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系；学生与他人、社会的`关系；学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。
（3）课程实施：重视研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合研究；重视课题发现——课题探究——成果发表的单元活动流程研究。
（4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探索自我评价、相互评价、教师评价的有机结合。
学校课程实施方案 篇14
一、 指导思想：
校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、 校本课程实施的目标：
1、总目标：
发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。
2、学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标：
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
4、重点突破：
以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程，即《三字歌》、《剪纸》、《弟子规》。
三、组织与实施：
1、成立校本课程实施领导工作小组。
组 长：李进彪
副组长：尚敬华
成 员：各班主任
领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
四、方法措施：
1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3、仔细研究，保证校本课程开发的方向性与探究性。
五、 校本课程实施计划：
1、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。
2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。
3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教育的重要载体。
4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。
六、校本课程实施保障：
1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
3、学校对教师进行必要的理论培训。
4、保证实施教师的研究时间，研究空间。
6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。
8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。
9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。
学校课程实施方案 篇15
一、课程开发背景及意义
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1、是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2、是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二、课程目标
1、通过正确的训练培养学生的.良好坐姿与正确执笔方法。
2、通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3、通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4、通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5、通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三、课程内容
六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。
1、了解中国书法的历史发展。
秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋（金）代书法——元代书法——明代书法——清代书法
2、书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a、二王行b、颜行c、魏行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
3、书法作品鉴赏与创作。
书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。
书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。
样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
4、书法笔画训练。（欧阳询《九成宫》选字）
执笔、用笔
运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。
墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔
选帖——读帖——临帖——摹贴——出贴
5、书法结构的训练。（欧阳询《九成宫》选字）
重心的安排、态势的表现、黑白的布置、点画的呼应
6、书法用品“文房四宝”知识。
笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。
墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。
纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳。此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。
砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。
7、提高学生的艺术修养。
四、课程的组织实施
（一）、组织机构
1．实验班级：6~7年级。
2．建议家长主动配合教师。
五、评价方式
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1、自评和他评相结合
具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、成果展示
具体方式：调查报告、成果展示等。
3、定性评价与定量评价相结合
具体方式：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动记录等。
4、教师评价
具体方式：评语、档案袋、活动记录等。
5、书法作品评价
具体方式：资料收集、个人感受等。
6、比赛成绩评定。
六．实施过程存在问题
1、学生课桌太小，课桌上放上字帖剩余空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。
2、有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也很难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合所有的学生学习”这个问题有待于进一步探讨。
3、课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜欢临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。
4、破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画；有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏；还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。
5、目前滨北镇没有专门的卖书画用品的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用品不方便购买。
学校课程实施方案 篇16
学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。
一、课程设置：
1、人文类：
（1）时事开讲。
（2）生活中的经济学。
（3）中国传统文化概述。
（4）花卉与生活。
2、科学类：
（1）身边的化学。
（2）航天科技。
3、艺术类：
乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。
4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。
二、校本课程纲要编写要求：
1、课程名称：（包括适合年级）。
2、主持教师：（待定）。
3、课程类型：（说明是人文类/科学类/艺术类/体育类等）。
4、课时量：说明总课时量及课时安排。
5、日期：起止日期。
6、课程具体设计：
（1）课程目标：逐点陈述目标，要全面而具体。
（2）课程内容：知识内容、活动形式等相关方案；具体的组织等。
（3）课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动安排、各种教育教学资源的利用等。
（4）课程评价：评价的标准。注意：要符合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。说明学分值计算方法。
（5）环境条件：（硬环境：需要学校提供设备、场地、资金等；软环境：工作量的计算、教学的评价等。）
学校课程实施方案 篇17
一、课程说明
校本课程是普通高中课程的重要组成部分。根据教育部《普通高中课程方案（实验）》的要求，学校应该根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，作为校本课程供学生选择，学生修习校本课程至少需要获得6个学分。
二、指导思想
认真落实教育部《普通高中课程方案（实验）》文件精神。严格执行国家、省、市有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，发展学生个性，体现学校特色，满足社会需求，提高教师专业素质，全面推进素质教育和新课程实验。
三、组织机构
为了保障校本课程的开发与实施，学校成立校本课程开发与实施领导小组。校本课程开发与实施领导小组办公室设在教务处。
校本课程开发与实施领导小组——
组长：
副组长：
组员：
职责：校本课程开发与实施领导小组对学校课改委员会负责，负责学校校本课程开发与实施过程中出现一切问题的领导和管理。
四、校本课程的目标
以新课改为契机，在校本课程的开发与实施中，以教师和学生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，努力提高教师专业素质，全面落实素质教育，促进师生的共同成长。
五、校本课程的原则
1、开放性原则。由于校本课程目标的多元化和内容的宽泛化，校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限与传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。校本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要，还要针对学校和地方的特色。
3、自愿性原则。校本课程开发与实施要充分体现资源性原则，教师要资源开发，学生要资源选择，充分发挥教师和学生的主观意愿，调动他们的积极性。
4、发展性原则。校本课程是对国家课程的重要补充，校本课程的开发与实施要以提高学生素质，促进学生发展为目的，为他们的终身发展奠基。
六、校本课程的实施
（一）开发与申报
1、实验中学的每位教师都有开发校本课程的义务。计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要和教案，有能力的老师还可以编写校本教材。
2、计划开设校本课程的教师要根据校本课程开发与实施领导小组的要求，按时申报自己拟开设的校本课程，上报申报材料，包括课程提纲、教案、教学计划等等。
（二）审核
学校校本课程开发与实施领导小组要对教师申报的校本课程进行审核，审核采取看材料，听汇报，以及试听等方式，通过审核的校本课程纳入到下学期的《实验中学校本课程选课目录》，供学生在下学期进行选修。不合格的校本课程，教师修改完善后，可在下学期继续申报。
（三）选课
1、校本课程的选课由教务处统一组织在每学期初进行。
2、学生根据教务处下发的本学期的《实验中学校本课程选课目录》进行初选，要求学生每学期至少选一门，最多选两门，且不能重复。
3、教务处根据学生的初选情况进行调整，每门课程最多不能超过60人，最少不能少于30人。超出规定人数的课程采取抽签的方式决定学生名单，未中签的学生重新选课；少于30人的课程不开设，学生重新选课。最终由教务处登记汇总，形成校本课程选课结果一览表。
（四）实施
教师按照教务处最终的选课结果一览表，在规定的教学时间和教学场所授课。由教务处组织统一检查。
（五）考核
1、学校不组织校本课程的统一考试，由任课教师在授课的最后一周，随堂进行考核。
2、考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40％，学期末考核占60％。
3、由任课教师根据《大庆实验中学新课程学分认定与管理暂行规定》的有关要求，给予相应的学分认定。
（六）总结反思
任课教师要在课程结束后，总结反思自己开设的校本课程，要在规定的时间内将总结材料和修改后的课程纲要上报给学校校本课程开发与实施领导小组。
七、校本课程的管理
1、学校校本课程开发与实施领导小组要定期召开会议，研究当前校本课程开发与实施面临的`首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。
2、学校要组织有意愿开设校本课程的教师通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求，来确定自己拟开设的校本课程的主题。
3、学校要组织培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的课程开发能力。
4、经常进行资源调查，整合蕴藏在学校、教师、学生乃至家长和社区中的课程资源。
5、学校要通过学生选择和评价等方式实现学生参与课程建设的主体地位。
6、对校本课程进行跟踪评价，了解和掌握校本课程的开设效果，对实施过程进行监控。
7、校本课程开发与实施领导小组要对学校的校本课程进行动态调整。
8、凡参与校本课程开发与实施的教师，均可获得相应的报酬。
八、校本课程的评价
1、校本课程的评价要在学校质量评价委员会的领导下进行。
2、要构建完善的评价体系，强调过程性评价，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
3、学校要根据评价结果给予相应的精神和物质奖励。
九、保障措施
1、学校领导高度重视，由学校常务副校长担任校本课程开发与实施领导小组组长，为学校校本课程的开发与实施提供组织保障。
2、按时足量的配备和安排开设校本课程所需的场所、仪器以及各种研究资料等，为校本课程的开发与实施提供物质保障。
3、完善相关的配套政策和制度，建立激励机制，把教师的校本课程开发与实施情况作为教师年终考核、参评先优模、外出学习和安排教学工作的依据之一。
学校课程实施方案 篇18
一、指导思想
以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
二、学校课程实施的目标
1.学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则
1.人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则
学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则
学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、学校课程实施的方法措施
1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。
4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等)，充分调动学生的学习积极性。
6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
五、学校课程实施的评价
1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3.各任课教师每学期需对学生的`学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
4.对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。
六、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1.走出去——参加市内外有关单位组织的培训。
2.请进来——聘请校外有关师资。
3.自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
七、资源包的开发
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。
八、配套措施
1.教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。
3.校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。
4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
学校课程实施方案 篇19
随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：
创建棋文化特色的四个维度
特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。
（一）棋文化特色创建的基础——环境熏陶
为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。
（二）棋文化特色创建的.载体——活动创设
“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。
首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。
（三）棋文化特色创建的保障——课程体系
随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。
（四）棋文化特色创建的核心——科研引领
充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。
学校课程实施方案 篇20
一、指导思想
严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。
二、目的和意义
1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。
2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。
4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。
三、原则
1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。
3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。
四、组织成员
组长：罗群雁
副组长：张群许倩刘红王玫
组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。
五、实施办法
1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。
2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。
国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。
3、校本教材内容可包括诸子百家篇、唐诗宋词篇、戏曲音乐篇、建筑服饰篇、国画书法篇、中医篇等。可参考经、史、子、集的划分方法，重点选儒家经典，古代著名历史散文经典、其他诸子百家经典、历代作家的.散文、骈文、诗、词、曲和文学评论经典(重点是唐诗宋词)，
4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。
5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。
6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。
7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。
8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。
六、保障措施
1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。
2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。
3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。
学校课程实施方案 篇21
校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。我根据实验中学以及学生的实际情况，特制定此方案。
一、课程目标
1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
2、陶冶情操，增进身心健康。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。
二、基本理念
1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。
2、“生活世界”是校本课程内容的范围。
3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。
4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。
5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。
三、教学原则
校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：
1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
四、教学形式
作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式：
1、个体式。如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目训练、棋类等。
2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大
赛等。
3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。
五、课时安排
校本课程每大周5课时，安排在下午3、4节公共自习课上。
六、教学内容及目标
我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。
七、教学评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的`态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。
2、教师评价。
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
八、师资培训
教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。教师是承担校本课程的主体，依据学校在职教师的现状，结合各地的教研情况，目前师资培训应采用以下方法。
1、走出去——参加市内外有关部门组织的培训，回校后积极辐射。
2、请进来——聘请校外有关专家，对我校教师进行培训。
3、老带新——通过名师带教，“一帮一”结对互助，培养青年教师。
4、自学——通过提供书籍、资料、器材，让教师自主学习，以掌握一门或几门校本课程教学能力。
九、教材建设
教材建设是校本课程的基础。任课教师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调节，最后形成有特色的褡裢学校校本课程教材。教师开发教材，要从以下几方面着手。
1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。掌握学生现有知识、技能素质的水平，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动材料，为课程选材的提供依据。
2、提供反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并分析原因的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。
3、组织学生从事课外实践活动。
4、总结和反思教学活动。教师要不断地提高通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。
5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特别是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛交流与共享。
在我看来，校本课程开发的过程是学校不断学习、发展、成长的过程。学校领导和教师应该继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章，开发学生的潜力，使他们能够找到最优秀的自己。
学校课程实施方案 篇22
一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的`学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
(一)国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
(二)地方课程与学校课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育)课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。
5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。
四、制度保障
(一)目标管理及任课情况安排原则
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。
2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。
3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。
5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。
6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。
(二)、校本教研
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。
(三)、目标管理
1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
五、课程计划实施
1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。
2、附：凤凰小学教师任课情况
学校课程实施方案 篇23
一、指导思想
1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。
2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。
3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的领导机构
学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
三、校本课程开发的整体思路
我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
四、校本课程开发的.原则
1、科学性原则
提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。
2、民主性原则
校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
3、针对性原则
校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、人文性原则
在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
5、趣味性原则
校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
7、本土性原则
最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。
五、校本课程开发的程序：
1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学校课程实施方案 篇24
一、指导思想
提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、教学目标
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排
七年级教学内容安排
四、书法校本课程中书写训练的要求
任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的.环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。
五、教学措施
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排
20xx年9月：
1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求
2、制定教学总体计划（学年）和各班的具体计划（学期）
3、公开讲授研究课（王景、汪建斌）
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛
5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案
6、迎接市级课题的开题评估
20xx年10月：
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动
20xx年11月：
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动
书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文
书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军
书法活动课：张勇、叶大俊、王新春
20xx年12月：
1、组织书法作品参观活动
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动
3、公开讲授研究课（段诗文、王景、余国鸿）
20xx年1月：
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动
2、七、八年级书法教学总结研讨
3、课题研究第二阶段工作总结