黄山奇石教案（精选26篇）

雅文社整理的黄山奇石教案（精选26篇），提供参考，希望能够帮助到大家。

黄山奇石教案篇1

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真——

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

黄山奇石教案篇2

教学目标：

1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

4．学习用“每当……就……”的句式造句。

5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。

教学重点：认字、写字、感情读文。

教学难点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式

教具准备：课件

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——齐读课题。

二、初读课文，识字

1.教师范读课文，学生心里跟着老师读，注意生字的读音。

2.同桌检查预习圈画字词情况，检查完互读生字。

3.课件出示生字，学生自由读、指读、开火车读，互读。

4.师：刚才我们与生字宝宝交了朋友，老师相信这回读课文肯定会更容易些，请孩子们自由读课文，遇到生字宝宝重复读两遍。

5.师：生字宝宝的好朋友很孤独，也想和你们交朋友，你们愿意吗？课件出示词语，自由读、指读、开火车读、同桌互读。

6.师：词语宝宝玩了这么长时间，想妈妈了，我们一起把它送回家,好吗？请同学们自由读课文，遇到词语宝宝重复读两遍。

7.师：生字宝宝和词语宝宝大家都认识了，老师把句子请出来了，你会读吗？学生自由读、指名读、教读、互读。

三、读文，整体感知

1.指名分段读文。

2.思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

用“——”划出，交流

四、指导二类字书写

1.出示生字学生自由读。

2.找关键笔画。

3.教师范写。

4.学生口头组词、说话。

5.学生描红、仿写，教师巡视。

五、作业

1.书写本课二类字。

2.熟读课文。

六、板书：

仙桃石

猴子观海

15．黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、复习导入

1. 出示字词，开火车读。

2．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

3．交流板书：

仙桃石

猴子观海

15．黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

过渡：

1、教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点

2、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍

二、学习课文，理解第一段

1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

（一）第二段“仙桃石”

让我们来读懂这一节的意思。

1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，“只有底部一小块挨着下面的'石盘子”；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

3．在引读和提问中理解：

看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二段，了解了仙桃石是块奇特的石头。

（二）第三段

过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

交流板书：形象逼真

2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

（三）第四段

过渡：我们用学习第三节的方法学第四段。

1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

板书：特别有趣

2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。指导朗读。

4．引读：

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

5．齐读第4段

（四）第五段

1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。

3.用“每当……就……”的句式造句。

三、拓展延伸巩固

1. 师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2. 出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3. 朗读全文

大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

四、指导二类字书写

1.出示生字学生自由读。

2.找关键笔画。

3.教师范写。

4.学生口头组词、说话。

5.学生描红、仿写，教师巡视。

五、布置作业

背诵第四段；

黄山奇石教案篇3

学科语文课题黄山奇石授课时间

教材分析

教材内容分析设计目标

教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学过程

程设计过程修订情况及原因

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的滚字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：滚字：三点水旁的提写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1．看词语，找出生字卡片，补充完整：

秀丽神奇

奇形怪（状）

仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

1、

在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．

抄写词语：神奇

风景区

弹琴

名字

翻滚

著名

巨石

板书设计：

14、黄山奇石

仙桃石

有趣极了

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

黄山奇石教案篇4

教学目标

1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。

3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。

教学难点

发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。

教学准备

课件、录音带

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉（出示相应照片）。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的怪石。（板书课题）

学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特）

（二）初读课文，学习生字

1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2、标自然段序号，通读课文

3、检查自学：比赛读生字。

4、分节朗读课文。

（三）再读课文，感知大意

1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

（1）学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。

（2）汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。）

（四）巩固生字，指导书写

1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。

第二课时

（一）谈话导入

我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？

（二）精读课文

1、理解第一自然段

（1）小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

（2）汇报交流：

第一句：地理位置。

（3）齐读课文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。

（2）讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。

（3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

①就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

②就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。

3、第三自然段“猴子观海”

（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的.石头是什么样的。

（2）看图说出“陡峭”的意思。

（3）用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

（4）课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什么？从哪些地方看出来的？

（2）引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

（4）用“……像……”说一句话。

5、第五自然段“金鸡叫天都”。

（1）请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）

（3）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。

6、第六自然段

（1）轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（2）课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

（3）课文第六自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。

（三）回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2-5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

（四）课外延伸

1、搜集黄山图片资料。

2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。

（五）板书设计

黄山奇石

仙桃山中外闻名天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路秀丽神奇仙女弹琴

金鸡叫天都（略写)

黄山奇石教案篇5

一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。

知识目标：

1初步学习12个生字和相关词语

2学习“······像······”的句式

3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句

4培养学生想像能力

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文

教学难点：培养学生的想像能力

三、媒体选用：

媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法

CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视

黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会

四、备用作业进一步突破难点巩固

1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的.有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！

3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。

6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文，朗读全文。

五、板书

风景——秀丽

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路

金鸡叫天都

六、作业设计：

（一）读生字卡片

（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”

（三）填空，点出（书面作业）

七、教学过程结构图：

黄山奇石教案篇6

一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。

知识目标：

1初步学习12个生字和相关词语

2学习“······像······”的句式

3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句

4培养学生想像能力

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文

教学难点：培养学生的想像能力

三、媒体选用：

媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法

CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视

黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会

四、备用作业进一步突破难点巩固

1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的.风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。

3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。

6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文，朗读全文。

五、板书

风景——秀丽

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路

金鸡叫天都

六、作业设计：

（一）读生字卡片

（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”

（三）填空，点出（书面作业）

七、教学过程结构图：

黄山奇石教案篇7

教学目标

1、会认本课“区、尤”等15个生字，会写“巨、站”等9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。

3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。

教学难点

发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。

教学准备

课件、录音带

教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特）

（二）初读课文，学习生字

1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2、标自然段序号，通读课文

3、检查自学：比赛读生字。

4、分节朗读课文。

（三）再读课文，感知大意

1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

（1）学生轻声读课文，用横线标出这些奇石。画好后小组交流。

（四）巩固生字，指导书写

1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。

第二课时

（一）谈话导入

我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？

（二）精读课文

1、理解第一自然段

（1）小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

（2）汇报交流：

第一句：地理位置。

（3）齐读课文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名说说为什么叫“仙桃石”。

（2）讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用波浪线划出有关词句。

（3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

①就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

②就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的.一块桃形的石头。

齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

小结：作者运用想象，用“飞下”、“落”将原本不会动的石头写活了。

3、第三自然段“猴子观海”

（1）出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

（2）看图说出“陡峭”的意思。

（3）用横线画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

（4）课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

②在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什么？从哪些地方看出来的？

（2）引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

（3）指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

（4）用“……像……”说一句话。

5、第五自然段“金鸡叫天都”。

（1）请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）

（3）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。

6、第六自然段

（1）轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（2）课文的2 -5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

（3）课文第六自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。

（三）回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2-5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

（四）课外延伸

1、搜集黄山图片资料。

2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。

（五）板书设计

黄山奇石

仙桃山中外闻名天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路秀丽神奇仙女弹琴

金鸡叫天都（略写)

黄山奇石教案篇8

【教材分析】

这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

【教学要求】

1、知识与能力：

⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

3、情感态度价值观：

体会作者对黄山奇石的`赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

【教学重点】

1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

【教学难点】

对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

【教学设想】

1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

4、创设语言情境，让学生乐于表达。

5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

【教学准备】

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

(今天我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的有趣吗?

3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

秀丽猴子观海

神奇仙人指路

金鸡叫天都

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

黄山奇石教案

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的黄山奇石教案，希望对大家有所帮助。

黄山奇石教案篇9

1教学目标

1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3激发对祖国大好河山的热爱之情。

2学情分析绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

3重点难点

重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

4教学过程

第二学时

教学活动活动1“导入”黄山奇石

一、创造情境，导入新课：

1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？

活动2“讲授”黄山奇石

二、初读课文，感“奇”

1.词语过关。（开火车）

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流一下。

3.你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？4.生齐读这些石名。

三、细品课文，探“奇”

1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？（2）课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）

2．第二块奇石“猴子观海”是什么样子？自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石的有趣：（1）体会“一动不动”：

（1）学生自己先说

（2）教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）

（1）生说自己觉得有趣的词语，说感受。

（2）对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

（3）教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）

（4）教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

（5）训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

（3）体会“翻滚的云海”：

1自己说说你认为云海什么样啊？

2观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？

（4）训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗？（同桌互读——推荐读）

3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

（3）用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

（4）请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。

活动3“活动”黄山奇石

四．观图联想，写“奇”

1、黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。⑵指名说。

五、总结升华，激发欲望

记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

活动4“作业”黄山奇石

六、作业超市：

1、我会利用老师的句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）2、我会选最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。2黄山奇石

黄山奇石教案篇10

教学目的与要求：

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5、朗读课文、试着选两段背诵。

教学重点、难点：

1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、、观察图画以理解词语的意思。

3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4、把课文中描写的画面想象出来

教学准备：

黄山奇石教案篇11

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

【教学难点】

通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

２、在充分读的'基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

〖教学过程

一、激趣揭题

１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

２、揭题，齐读课题。

二、初读感知

１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

２、在交流中，随机学习词语，例如：

仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

３、学生自由朗读，要求：

借助拼音读准字音。

三、自主识字

１、板示词语：

尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

２、学生自由朗读词语，带读正音：

胳膊的膊念轻声等。

３、同桌互读正音，齐读词语。

４、自读本课生字，用好办法识记。

５、交流生字的识记方法：

⑴ 用猜字谜的方式检测：

横山上面三根草（当）。

一个人，在山边（仙）。

⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

６、给生字找好朋友（组词）。

四、朗读感悟

１、分小组合作朗读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

黄山的石奇在哪里？

黄山奇石教案篇12

课前透视

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的'主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

练习

1、出示课后想想说说，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

黄山奇石教案篇13

1. 教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2. 教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的.意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

黄山奇石教案篇14

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2.练习有感情读文。

教学难点：

1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2.练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1.先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 b .图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2.再合作学习，四人小组交流。

3.全班交流，随机学习课文。

仙桃石：

1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2.想象这个大桃子是怎么来的？

图片展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

图片展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

（4）指名说

（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

图片展示金鸡叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金鸡？

2.它奇特在哪里？指名说

3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把这些奇石介绍给大家吗？

4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

黄山奇石教案篇15

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：

①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的.意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2)交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

(2)交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

(3)学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象(师生共同完成)

(2)课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

黄山奇石教案篇16

教材分析

这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象，富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

学情分析

这是二年级上册第四单元的第二篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的能力。本节课的学习就在学生有了一定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的.含义，并能够掌握课文所要表达的意义。

教学目标

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指导学生了解“奇”的含义。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

教学重难点

重点

了解黄山奇石的美丽景色

难点

通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。

教学策略与设计说明

这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大江南北的情怀。

教师活动

1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么？

2、你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗？

3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？

4、今天我们一起来学习“黄山奇石”。

学生活动

通过与老师的对话及学生猜谜语的过程激发学习兴趣。

了解“奇”并深入接触这个字。

设计意图

学生通过猜谜语的环节提高学习兴趣，并熟悉“奇”这个字。

引出主题

教师活动

1、介绍黄山

通过视频演示，教师解读黄山

（黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。）

学生活动

学生观看视频，并认真听老师解读黄山，感受黄山的美丽景色。

教师活动

今天，我们就一起来学习这篇文章——黄山奇石。大家一起齐读课题。

学生活动

学生跟随老师齐读课题。

设计意图

学生通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至中国美丽景色的热爱之情。

在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复习生字。

教师活动

2、接下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们仔细听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么？

同学们，你们知道黄山奇石都奇在哪儿了吗？请你认真大声地把这篇课文读一遍，感受一下黄山奇石的美，同时留心观察：课文中都介绍了哪几处奇石？

学生活动

学生听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。（名字奇，样子奇）

读课文，感受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。

设计意图

通过对课文的深入了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。

学习课文

教师活动

（一）整体感知

1、学生自由读课文，找出奇石所在，并圈画出来。

（二）感受黄山奇石

同学们，通过刚才的朗读，大家都找到了黄山奇石所在，谁来说一说，你都找到哪些奇石了？（贴板书）想象一下，作者对这些奇石的形容，为什么给他们取了这样一个名字？

学生活动

找出奇石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容——奇形怪状。

回答课文中介绍的奇石。

设计意图

通过动脑筋想、圈感受奇石之美。

教师活动

（三）详细讲解

1、仙桃石

（1）我们先来看看仙桃石吧！大家一起齐读这以自然段。并一起来分析一下“仙桃石”，通过ppt中实物图片进行对比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

学生活动

通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

设计意图

感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。

教师活动

（2）谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的句子？感受其中出现的动词。

（3）在大家都理解的基础上再读课文。

学生活动

找出描写仙桃石样子的句子，及出现的动词，并理解。

再读课文，读出“奇”。

设计意图

练习读文能力。

教师活动

2、猴子观海

（1）齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态

（2）找出这一自然段中描写猴子观海的句子，感受其中的动词。

（3）在理解的基础上再读课文。

（4）理解“陡峭”。

3、自学第四、五自然段，画出作者想象的句子和表示动作的词语，并读一读。

学生活动

通过老师展示出的图画，感受猴子观海这个名字的由来。

读出猴子观海的奇。

通过图片理解“陡峭”。

自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。

设计意图

明白黄山奇石的各种名字的由来。

练习读文能力。

理解重点词语含义。

练习自学能力，以及在回答问题过程中的表达能力。

教师活动

（四）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？

（1）自由朗读，找一找。

（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

学生活动

模仿课文的写法，表达出奇石的样子，发挥想象说一说。

设计意图

通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

拓展想象

教师活动

1、同学们，看了这么多黄山的奇石。老师告诉大家，黄山不只这么多奇石，今天老师给大家带来了几张图片，同学们仔细观察，看看你能不能给他们起个好听的名字呢？

（依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋）

学生活动

通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

教师活动

2、黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。

学生活动

拓展

设计意图

鼓励学生学有所用，激发学生课外学习的兴趣。

通过表达锻炼孩子的想象力及表达能力，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。

黄山奇石教案篇17

教学内容

黄山奇石

课时

3课时

教学目标

1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

教具

黄山奇石的风景图；多媒体课件；生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

3、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

b.去掉拼音读词语。

c.去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。如，横山上面三根小草（当）。一个人，住山边（仙）；盆子里面能撑船（盘）。

5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

板书设计：2、黄山奇石

我会读：小区尤其仙女盘子山峰胳膊、

巨大当然脖子著名形状

第二课时

一、朗读感悟

1、读读说说。

朗读全文，引导学生仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇；再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇（奇形怪状），在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想：课文是不是只写了这几块奇石？读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

二、美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的部分，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计：

仙桃石、猴子观海

2、黄山奇石仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球……

第三课时

一、读读议议

1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的'温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。

教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀！现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧！

2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子；还可以画出宣传海报……

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字，教师相机指导，组织评议。

板书设计：2、黄山奇石

我会写：尤其区巨它安块站

备注

作业布置回家背诵自己喜欢的段落。

板书设计仙人指路、金鸡叫天都

3、黄山奇石天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球…

教学后记引导学生自主学习、探究学习，激发学生的好奇心与求知欲。本文图文并茂，采取看图学文的方法，学生兴趣浓。

黄山奇石教案篇18

教学目标：

1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．培养学生的观察和想象能力。

3．能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

教学难点：

理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。

教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。

课时安排：2课时

第二课时

课时目标：

1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：黄山的图片、资料。课文重点段落制作成课件。

教学过程：

一、创造情境，导入新课：

1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初读课文，感“奇”

1．词语过关。（开火车）

2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。

3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

4．生齐读这些石名。

三、细品课文，探究其“奇”

1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2．画出介绍黄山奇石的句子。

3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

第一块奇石——仙桃石。

图片展示，找到仙桃石。

课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。

第二块奇石——猴子观海。

自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？

（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。

（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。

（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。

（4）用读的方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。

第三块其实——仙人指路。

（1）请问这位仙人，你所指的地方是哪里？风景美吗？

（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？

第四块奇石——金鸡叫天都。

（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？

（2）读出它的奇特有趣。

四、看图联想，表达“奇”

1．黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

3．交流、汇报。

4.。有感情地朗读最后一段。

“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。

如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”

“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”

五、总结全文，拓展练习。

1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。

2．引导学生说出自己的内心感受。

3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计：

黄山奇石

闻名中外

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

金鸡叫天都

叫不出名字的

详写

略写

秀丽神奇

教后反思：

黄山奇石教案篇19

【教学目标】

1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备：

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入，揭示课题

1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

课件出示黄山。

2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?

课件出示：看黄山资料录象。

3、现在你想说什么吗?

(看录象后进行交流。)

黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

(课件出示：黄山奇石。)

齐读课题。

(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

二、自学课文

1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

2、进行交流：你读懂了什么?

⑴ 课文中写到的黄山奇石：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

3、小结：

这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第2自然段

1、猴子观海：

⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?

⑵ 交流：读懂了什么?

① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?

⑶ 小结：

你觉得这块石头奇在什么地方?

像：外形像、姿势像。

有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

2、仙人指路：

⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。

⑵ 交流：

① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

齐读第2自然段，你们还发现什么吗?

⑶ 小结：

这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第3自然段

还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

1、小组研究学习，教师巡回指导。

2、交流：

在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?

3、仙桃石：

⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。

(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)

⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的'说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的。)这就是想象。

4、金鸡叫天都：

⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

5、小结：

金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?

黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

黄山奇石教案篇20

教学提示

课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。

教学目标

一、知识与能力

1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。

4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

二、过程与方法

1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2．通过关键词和句来理清课文的线索。

3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观

通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。

教学重点

1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

教学难点

指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。

教法与学法

引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。

教学手段

教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

教学过程

第一课时

一、教学目标

1．掌握生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。

2．掌握生词“凉快、文章、区别”的用法。

3．学习句型。

（1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的.草地。

（2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

4．学习课文一。

教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“姥、章、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句型的意义和用法。

教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导并讲评。

教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区别、笼罩”等词语的造句）。

二、教学过程

（一）导入。

同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？

（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）

（三）学习生字。

教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。

1．姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。比较：妈、姆

2．章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。

3．笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。比较：拢

4．罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢

（四）学习词语。

1．凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。

例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。

2．文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。

例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。

3．区别：①名词。指彼此不同的地方。

例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。

②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。

例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。

（五）学习句型。

1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。

例句：

（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。

（2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。

（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。

2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

“比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。

例句：（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。

（2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

（用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）

三、教学方法提示

字、词、句型的讲解和训练，应在课文教学中完成，不能脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。例：

1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。／学校食堂里除了米饭、炒菜，还有抓饭和包子。／我家除了种水稻，还有果园。

2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。／要说说汉语，我可比不上古丽娜。／新疆地大物博，这一点其他地方可比不上。

四、小结本节课的内容

五、评价

1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写，组成词组、造句，词语解释”等）。

2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

六、布置作业

1．口头作业。

（1）预习课文一，在小组中分角色进行对话练习。

（2）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。

2．书面作业。

（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。

（2）在课堂上完成课后相关练习题。

黄山奇石教案篇21

教学目标

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

重点难点教学重点

学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

教学过程二次修改

一、新课导入。

1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理解“奇”。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生朗读。

四、课堂。

1.本课学习内容。

2.布置作业。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然

段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的.

热爱之情。

一、复习词语，导入新课。

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

三、全文，拓展练习。

1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说己的内心感受。

黄山奇石教案篇22

教材分析

学情分析

这是二年级上册第四单元的第二篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的能力。本节课的学习就在学生有了一定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的含义，并能够掌握课文所要表达的意义。

教学目标

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指导学生了解“奇”的含义。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

教学重难点

重点

了解黄山奇石的美丽景色

难点

通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。

教学策略与设计说明

教学过程

教学环节

激趣导入

教师活动

1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么？

2、你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗？

3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？

4、今天我们一起来学习“黄山奇石”。

学生活动

通过与老师的对话及学生猜谜语的过程激发学习兴趣。

了解“奇”并深入接触这个字。

设计意图

学生通过猜谜语的环节提高学习兴趣，并熟悉“奇”这个字。

引出主题

教师活动

1、介绍黄山

通过视频演示，教师解读黄山

学生活动

学生观看视频，并认真听老师解读黄山，感受黄山的美丽景色。

教师活动

今天，我们就一起来学习这篇文章——黄山奇石。大家一起齐读课题。

学生活动

学生跟随老师齐读课题。

设计意图

学生通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至中国美丽景色的热爱之情。

在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复习生字。

教师活动

2、接下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们仔细听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么？

学生活动

学生听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。（名字奇，样子奇）

读课文，感受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。

设计意图

通过对课文的深入了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。

学习课文

教师活动

（一）整体感知

1、学生自由读课文，找出奇石所在，并圈画出来。

（二）感受黄山奇石

学生活动

找出奇石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容——奇形怪状。

回答课文中介绍的奇石。

设计意图

通过动脑筋想、圈感受奇石之美。

教师活动

（三）详细讲解

1、仙桃石

学生活动

通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

设计意图

感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。

教师活动

（2）谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的句子？感受其中出现的动词。

（3）在大家都理解的基础上再读课文。

学生活动

找出描写仙桃石样子的句子，及出现的动词，并理解。

再读课文，读出“奇”。

设计意图

练习读文能力。

教师活动

2、猴子观海

（1）齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态

（2）找出这一自然段中描写猴子观海的句子，感受其中的动词。

（3）在理解的基础上再读课文。

（4）理解“陡峭”。

3、自学第四、五自然段，画出作者想象的句子和表示动作的词语，并读一读。

学生活动

通过老师展示出的图画，感受猴子观海这个名字的.由来。

读出猴子观海的奇。

通过图片理解“陡峭”。

自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。

设计意图

明白黄山奇石的各种名字的由来。

练习读文能力。

理解重点词语含义。

练习自学能力，以及在回答问题过程中的表达能力。

教师活动

（四）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？

（1）自由朗读，找一找。

（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

学生活动

模仿课文的写法，表达出奇石的样子，发挥想象说一说。

设计意图

通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

拓展想象

教师活动

（依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋）

学生活动

通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。

教师活动

2、黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。

学生活动

拓展

设计意图

鼓励学生学有所用，激发学生课外学习的兴趣。

通过表达锻炼孩子的想象力及表达能力，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。

黄山奇石教案（精选20篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的黄山奇石教案，欢迎大家分享。

黄山奇石教案篇23

教学内容：

教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》。

教材分析：

本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

教学目标：

1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法

学习方法：

看图学文、读文想象、合作交流。

教学流程：

【热身】

（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

一、录像引入，激趣质疑。

1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的.山——黄山。【板书：黄山。】

2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略。

【闻名中外的黄山风景（ｊǐｎｇ）区在我国安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）极了。】

1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？

2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深入探究。

这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滚（ｇǔｎ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】

1、课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）

（4）再读。

【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】

抓住以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】

（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

（三）创造提升。

1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？

3、读最后一句。【板书：奇形怪状】

四、总结升华，激发欲望。

1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

板书设计：

黄山奇石教案篇24

1。读通课文；

2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

教学重点：

1。学习课文2、3自然段；

2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：抓住石的奇；

教学过程：

一、导入

师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

二、初学课文

（一）出示课题，齐读课题。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说。

（二）过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

（三）分层学习（随机）

1。师：你喜欢哪个？为我们读读

生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

生：这只猴子的动作……

师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

生：……

师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

请别的同学有也说说；

一起把这几句话读读。

2。师：还有别的吗？

生（仙人指路），朗读。图片出示

师：谁也喜欢这个，请你读。

讲讲你为什么喜欢这幅？

生：……

师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

3。仙桃石

学生朗读。

你为什么喜欢这块？

生：……

师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

生：……

师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

谁也来试试。（指名2、3位）

请女生读

4。金鸡叫天都

师：为什么喜欢？

生……

师：能用你的'朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

谁也喜欢？

理由，朗读

师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

师范读。

三、整体感知

1。出示课文2、3自然段，齐读。

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文2、3自然段

四、课堂实践

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

学生做导游

（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

再请学生表演

五、延伸巩固

1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3。朗读全文

4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

黄山奇石教案篇25

师：出示书中四幅挂图。

师：知道图上画的是什么吗？

生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？

生：无边无际的大海。

生：波涛汹涌的大海。

师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？

生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！

师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

生：（练读）

师：（指一名同学读）

师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

生：他把“大桃子”这个词读得很重。

师：你也能读一读吗？

生：（读课文）

师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

生：（读第三自然段）

师：你觉得这位小老师读得怎么样？

生：很好，因为她读得很流利，

生：还可以，我有信心比她读得更好。

师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

生：（读第三自然段）

师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？

生：想！

师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？

生：看图来背。

生：抓重点词来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生：（练背）

师：（指名背）

师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

生：（同组练说）

师：（巡视，指导学生准确使用词语）

生：（推荐代表）

师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？

生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

生：说话的声音要宏亮。

师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

评析：

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程当中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。◆

黄山奇石教案篇26

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的.位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A。黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B。怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C。我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A。句子中的“那里”指的是哪里？

B。黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C。这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）

④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

黄山奇石教案 篇1

黄山奇石教案 篇2

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