雅文社整理的How（精选16篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
How 篇1
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能够掌握问候语“How are you?”及其三种常见回答“Im fine. Thank you.”“Im very well. Thanks.”“Just so so.”。
学生能够准确发音并正确运用这些问候语进行简单的对话交流。
2. 能力目标：
培养学生的口语表达能力，能够在实际情境中运用所学问候语进行交流。
通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：
培养学生的礼貌意识，学会用英语进行友好的问候。
增强学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重难点
1. 重点：
掌握“How are you?”及其三种回答的用法。
准确发音并能在实际情境中运用。
2. 难点：
区分三种回答的不同语境，并能正确运用。
培养学生在实际情境中自然流畅地进行对话交流的能力。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设各种真实的情景，让学生在情境中学习和运用语言。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。
四、教学过程
1. 导入（Lead-in）
通过播放一首英文儿歌《Hello Song》，营造轻松愉快的.英语学习氛围，引出问候主题。
教师与学生进行简单的问候，如“Hello! Nice to see you.”等，复习旧知，为学习新的问候语做铺垫。
2. 呈现（Presentation）
教师通过多媒体展示两个小朋友见面的图片，引出“How are you?”这个问候语。
教师示范发音，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。
教师依次呈现三种回答“Im fine. Thank you.”“Im very well. Thanks.”“Just so so.”，并进行讲解和示范发音。
让学生分组练习这三种回答，互相问候“How are you?”并做出相应回答。
3. 练习（Practice）
游戏“击鼓传花”：教师播放音乐，学生传递一个玩具。音乐停止时，拿着玩具的学生站起来与教师进行对话，教师问“How are you?”，学生用所学的三种回答之一进行回答。
情景对话练习：教师创设不同的情景，如在学校、在公园、在超市等，让学生两人一组进行对话练习，运用“How are you?”及其回答进行交流。
4. 巩固（Consolidation）
小组活动：将学生分成若干小组，每个小组设计一个小短剧，内容围绕“How are you?”的问候展开，可以加入一些其他的英语表达和动作。然后每个小组上台表演，其他小组进行评价。
教师总结本节课所学的内容，强调重点和难点，再次让学生跟读“How are you?”及其三种回答，巩固记忆。
5. 作业（Homework）
让学生回家后用“How are you?”问候家人，并记录家人的回答。
背诵“How are you?”及其三种回答。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了“How are you?”及其三种回答的用法，能够在实际情境中进行简单的对话交流。在教学过程中，运用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在发音上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强发音训练；还有在小组活动中，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励学生积极参与。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识和技能。
How 篇2
Teacher's words : Practice makes perfect.
【Learning objectives】
Knowing : 本课的11个单词与9短语
Habit----forming: ① A: What do you usually do on weekends?
B: I often go to the movies.
② A: How often do you watch TV? B: Twice a week
Practising: 熟练 运用本课词汇 及句型谈论活动及其发生的频率。.
【Important points】频率词汇及询问活动频率
【Difficult points】一般现在时态的熟练运用
【Learning process】
一、自主学习
Task 1. 学习1a-1c： 谈论日常行为活动
1、看图画，写出活动词汇
a __________________ b __________________ c___________________
d __________________ e go skateboarding
2、了解下列频率副词，写出其汉意
always (100%) usually (80%) often (30-50%)
sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%)
听听力，与1中的活动完成搭配。（只写1中的字母代号）
always_____usually _____often____ sometimes ____ hardly ever_____ never ___
3、两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。(注意；第三人称替换)
A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.
A: What does he usually do on weekends? B: He often goes skateboarding.
Task 2. 学习2a-2c：学习频率副词，利用How often.........?句型谈论活动频率。
活动设计: 1、写出下列频率副词
总是_____ 通常________ 经常______ 有时________ 几乎不______ 从不______
2、写出下列表示频率的.副词短语
每天： 一周一次： 一周两次：
一周三次： 一月一次： 一月两次：
3、首先个人迅速理解下列词汇，然后听录音，给活动词汇排序。再听完成搭配（只写
字母） Activities How often
a. ________ go to the movies every day
b. watch TV once a week
c. _______ _ shop twice a week
d._________exercise three times a week
e. read once a month
twice a month
4、理解下列询问频率的句型，并仿照练习(注意:第三人称替换)
A: How often do you watch TV? B: Twice a week.
5、读2c对话,理解并仿照练习
网上冲浪 :surf the Internet
二、合作共建
1、你知道频率副词的位置在哪儿吗？将下列词组成句子。
（1） is late always he for school .______________________________________.
（2） homework Gina school does often at _____________________________.
2、区别下列有关how的短语
how many _______ how much ______ how often ____how old ________ how long_____
三、系统总结
1、写出本课的频率副词：
2、本课的两个重点句型：（1）
四、诊断评价
1、 翻译下列短语
（1）多久___________（2）去踩滑冰_____________ (3）几乎从来不____________
（4）网上冲浪_____________（5）一周一次 _____________（6）一月两次 _______
（7）一周三次_______________（8）在周末 ______________
2、单项选择
（1）－_____ do you do your homework? --- Every day.
A.When B. How often C. How many times D. What time
（2） I visit my grandparents _________a month.
A. two times B. second time C. the second time D. twice
（3）One of my favorite programs ________ Animal World.
A. am B. is C.are D. don't
（4）She hardly ever ________ sports games _____ TV on Sunday evening..
A. watching ; over B. to watch; in C. watch; by D. watches , on
3、用下列词填空（surf , program , once , result , health ）
(1) My grandma is pretty _____ because she exercises every day.
(2) ---What's your favorite TV_______? --- It's CCTV news
(3) Here are the ______ of the students' activity at Hilltop School.
(4) He hardly ever ______ the Internet.
(5) ______ a year,they have a Christmas Party.
how often do you exercise教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。how often do you exercise教案是怎样的呢，通过下文，我们来看看。
How 篇3
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
（一）让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的.效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。
二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
How old are you教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的How old are you教学反思，希望对大家有所帮助。
How 篇4
教材分析
学会四会单词3个，三会词6个，二会词1个。本课继续学一般现在时，以及how引导的特殊疑问句及相关回答，还要学会一些常用交通工具的表示法。本科继续学习并要更加熟练运用一般现在时，并且继第3，4课以后又学习常用交通工具，并能用来交际，使英语更加贴近生活，使学生能在生活中更加会活用英语。培养学生一定的语感语音基础，为进一步学习打下基础。
学情分析
根据小学生的特点以及本班学生的学习基础本可以自学为主，兵教兵的`方法进行，我班学生在前几个单元基本掌握了一般现在时的用法，并且很多都会读常见的音标，因此我觉得分组自学的模式还可以。然后，要侧重我班学生语言的感受和说、演的能力，我班学生对于用英语之方面比较薄弱，因此更要锻炼学生的自信心。
教学目标
1，能听懂、会说、会认读并会拼写far/last/window.熟练掌握和运用一般现在时的各种句式，能听懂、会说并能用如下句子交际：how do you usually go to school?I usually walk to school. How does she usually go to school? She usually goes to school by bus.
2. 有兴趣说英语、表演英语对话，做游戏等；增加英语学习兴趣。
3. 敢于开口，积极参与，主动请教。增加学习英语的自信。
4.更加熟悉英语自学方法.
教学重点和难点
用how引导的特殊疑问句表达使用什么交通工具.
How 篇5
教材分析
学会四会单词3个，三会词6个，二会词1个。本课继续学一般现在时，以及how引导的特殊疑问句及相关回答，还要学会一些常用交通工具的表示法。本科继续学习并要更加熟练运用一般现在时，并且继第3，4课以后又学习常用交通工具，并能用来交际，使英语更加贴近生活，使学生能在生活中更加会活用英语。培养学生一定的语感语音基础，为进一步学习打下基础。
学情分析
根据小学生的特点以及本班学生的学习基础本可以自学为主，兵教兵的方法进行，我班学生在前几个单元基本掌握了一般现在时的用法，并且很多都会读常见的音标，因此我觉得分组自学的模式还可以。然后，要侧重我班学生语言的感受和说、演的`能力，我班学生对于用英语之方面比较薄弱，因此更要锻炼学生的自信心。
教学目标
1，能听懂、会说、会认读并会拼写far/last/window.熟练掌握和运用一般现在时的各种句式，能听懂、会说并能用如下句子交际：how do you usually go to school?I usually walk to school. How does she usually go to school? She usually goes to school by bus.
2. 有兴趣说英语、表演英语对话，做游戏等；增加英语学习兴趣。
3. 敢于开口，积极参与，主动请教。增加学习英语的自信。
4.更加熟悉英语自学方法.
教学重点和难点
用how引导的特殊疑问句表达使用什么交通工具.
How are you教学设计
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的How are you教学设计，欢迎大家分享。
How 篇6
一、教学目标
1. 知识目标
（1）学生能够掌握句型“How are you?”“Im fine, thank you.”“Very well, thanks.”并能在实际情境中准确运用。
（2）学生能够理解并正确朗读对话内容。
2. 能力目标
（1）培养学生的口语表达能力，能够用所学句型进行简单的问候交流。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感目标
（1）培养学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）引导学生在日常生活中养成礼貌问候的好习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握“How are you?”“Im fine, thank you.”“Very well, thanks.”句型，并能准确运用。
2. 教学难点
理解“Very well”的含义，并能正确发音。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情境中学习和运用语言。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放一首英文儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
（2）师生互相问候，复习上节课所学的问候语“Hello!”“Hi!”
2. 导入（Lead-in）
（1）教师通过展示一些人物表情的图片，引导学生观察并描述人物的情绪状态。
（2）教师提问：“How are you today?”引出本节课的主题“How are you?”
3. 呈现（Presentation）
（1）教师播放课文录音，让学生初步感知对话内容。
（2）教师再次播放录音，逐句播放并讲解对话中的重点句型“How are you?”“Im fine, thank you.”“Very well, thanks.”同时，通过肢体语言和表情帮助学生理解“Very well”的含义。
（3）教师带领学生跟读对话，注意纠正学生的发音。
4. 练习（Practice）
（1）角色扮演：学生两人一组，分别扮演对话中的角色，进行对话练习。教师巡视并给予指导。
（2）游戏“开火车”：教师让学生依次用“How are you?”向后面的同学问候，被问候的同学用“Im fine, thank you.”或“Very well, thanks.”回答，然后再向后面的同学问候，以此类推。
（3）小组活动：学生分成小组，用所学句型互相问候，并交流自己今天的心情和感受。教师邀请几个小组进行展示。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师创设一个情景，如在学校门口遇到同学，让学生用所学句型进行对话表演。
（2）完成课本上的练习，巩固所学知识。
6. 总结（Summary）
（1）教师引导学生回顾本节课所学的`重点内容，包括句型“How are you?”“Im fine, thank you.”“Very well, thanks.”以及在实际情境中的运用。
（2）教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
7. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读对话，并背诵重点句型。
（2）用“How are you?”向家人或朋友问候，并记录他们的回答。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了“How are you?”“Im fine, thank you.”“Very well, thanks.”这几个重点句型，并能在实际情境中进行简单的问候交流。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如部分学生在发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强语音训练。另外，在小组活动中，有些学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识。
How 篇7
本节课是一节复习课，这一单元主要是要使学生学会用形容词的比较级来谈论自己，朋友，与他人的身高，体重，年龄，体型，物体的长度，为了避免单调枯燥的复习课堂，提高学生学习复习的效果，只有将语言源于生活，语言才能绽放魅力，才能提高学生学习的兴趣，"任务型"语言教学是连接语言与生活实际的桥梁。课堂一开始，热身部分，我通过分类复习五年级上第一单元所学的句型： Who’s your math teacher? Miss/Mr…What’s she /he like? He/She is …。引出tall, short, strong, young, old五个形容词为本单元词汇学习做下铺垫，从而引出比较级。这一单元的重点词汇，分成以下几类：身高，体重，年龄，体型，物体的长度，接下来是要转入对话复习部分，先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄，身高，体重，,接下来我布置了学生感兴趣又乐于完成的任务，调查性任务就是其中的一种，生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是我设计了以下调查表格
Name
Age（年龄）
Height（身高）
weight（体重）
主张了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄，身高，体重这三方面来编对话，复习基本句型：How tall are you? You’re shorter than me. How old are you? How heavy are you?等等。以上通过单词复习，设置调查性任务，复习巩固了本部分重点词汇引入了接下来要复习的阅读部分的新语言，针对阅读部分提出了一些问题，让学生带着问题阅读对话，学生回答问题，。根据学生的回答解惑答疑，检测学生的理解情况。为了巩固单词和句子的复习，安排了听力理解部分的题目，最后我布置给学生的课后任务。也就是课后作业，：让学生测量自己的房间。床。以及书桌等物品的大小尺寸（长度。宽度）并让学生用英文纪录，My room is ___meters long and ___meters wide
通过运用以上的'“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心。学生的主体性得到了充分的发挥，学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略，一项任务的成功与否在于它的设计与否。
How 篇8
1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力,要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you?等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.
Read words five times.
Unit 2 How are you?
——How are you?
——I`m fine，thank you。
A. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的'反应。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: What’s your name?
S1: Hello, my name is ….
T: What’s your name?
S2: Hello, my name is ….
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
1)让学生听英语歌曲How are you ?然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ?
2)学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。
3)让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。
4)让学生分角色朗读课文。
D、Learn to say
引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
T: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) Now, let`s say hello to them.
T: (示范)Hello，Miss Dog. How are you ?
S1: Hello, Miss Cat. How are you ?
S2: Hello, Miss Pig. How are you ?
S3: Hello, Miss Duck. How are you ?
Ss: (引导学生回答)I’m fine, thank you .
2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ,xxx?向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
S1：(戴面具者)How are you , xxx?
S2: I’m fine, thank you . What’s your name?
S1: My name is xx.
S2: How are you , xx?
S1: I’m fine, thank you.
3)引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ?向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。
E、Assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit 2 How are you?
1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m…对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
How 篇9
活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning. Boys and girls.
C: Good morning, Miss Zhu.
T: Look. What’s this?
C: It’s banana.
T: Yes, very good. How many?
C: One, two, three…….
T: OK. Let’s sing a song.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.
T: How old are you?
M: I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you? I am six.
四．结束
T: Today is Monkey’s birthday. Happy birthday to you.
M: Thank you.
T: Let’s sing a song. Happy birthday to you
How 篇10
本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我充分利用身边素材，比如人物照片，或让学生站上讲台进行直观教学，让学生在具体情境中学习，变课堂为生活。
一、新旧结合，教学新知。
本节课主要教学--些形容词比较级,而这些单词大多是在以前所
学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如:longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。采用这种方法让学生识记,学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。
二、创设情境，直观感知。
通过人物图片，学生观察人物特征来展开教学，创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观,激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、游戏操练，巩固所学。
通过“句子接龙”、“站队”游戏使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。两人一组互作介绍可对本课所学的生词加以巩固和应用，培养学生的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
当然，这节课也有不足之处，我认为有以下儿点:
1.面向全体，注重学生的参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。
2.各个环节的`时间安排再合理些。
3.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。
总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。
How 篇11
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
（一）让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的`想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。
二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
How 篇12
本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。
一、教学活动以学生为主
在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的进入老师布置的课堂情景。
在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。
在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。
二、新旧知识相互衔接
语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。
回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的'地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。
How 篇13
教材分析
1．本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。
2．学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。
教学目标
1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的.特殊疑问句及相关答语。
2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。
3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。
教学重点和难点
1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。
2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。
教学过程
1. 通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。
2. 学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。
How 篇14
教材分析
1．本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。
2．学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。
教学目标
1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的`特殊疑问句及相关答语。
2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。
3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。
教学重点和难点
1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。
2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。
教学过程
1. 通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。
2. 学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。
How 篇15
How are you教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的How are you教学反思，欢迎大家分享。
How 篇16
一、教学内容分析
本课主要学习有关询问别人打算使用什么交通工具到达目的地在教学过程中我用已学过的地方来引入新的单词。其中主语是第一人称单数的一般将来时的特殊疑问句及其答语和由How引导的打算使用什么交通工具到达目的地是本课学习重点。对于六年级的学生来说，难度相对比较低，为了扩展学生的思维，综合运用有关的询问旅游打算的用语，在本单元的设计中，我作了一些灵活的安排，在同学们掌握了单词后，再引导学生学习两个询问旅游的句子，把两个句子连起来一起操练.由于本课学习内容贴近生活，如对假日的安排，对某些熟悉城市的名称等，都是学生们感兴趣的内容，容易为知识训练提供真实的交际情景，学生学能致用。
二、教学对象分析
学生已学习了一般将来时主语是第一人称的特殊疑问句及其答句，在这基础上让学生继续学习和巩固，难度应该不大。而且学生对教师创设的情景和贴近生活实际的图片及城市名称很感兴趣，能够主动地学习，从而达到良好的效果。
三、课后反思
（一）、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的`一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
（二）、我思考要从根本上提高学生的学习能力，必须从提高学生的学习兴趣入手。因为，兴趣是学生学习的最好的老师。提高学生学习英语的兴趣，我打算从两个方面入手，即心理和知识。
1、帮助学生树立良好的学习英语的信心。有些学生学习成绩比较优秀，但有些浮躁，对这样的学生要从他们的学习细节中严格要求并且多直接指出他们的问题所在。有些学生学习一般，性格比较内向，对他们我们要多开导，多与他们交流。有些学生成绩较差，学习习惯不太好，对他们我们不能有任何的偏见，反而应该给予更多的关爱，多从人文的角度出发教育他们，帮助他们进步。
2、让学生在学习中获得成就感。随着新课改的实施，英语教学中的活动内容越来越多。我们要多开展有趣味，又灵活有意义的活动，并鼓励学生积极参与其中，让学生在娱乐中学习新的知识。比如：让两个或多个学生一起表演所学课文的对话内容，不论学生的口语是否流利，发音是否标准，我们都应该鼓励和表扬他们，相反应该忽视他们其中的问题，让学生真正觉得自己是优秀的。
3、多教授一些英语学习的方法，帮助学生树立良好的学习方法。其实，对于初中生来说，英语是一门新课程，他们多少都是带着好奇心学习的，因此，有很多学生也是想学好它的。然而，由于学习方法的不当，让有些学生逐渐失去了学习的动力了。所以我们要在方法上多下功夫。比如：我们在介绍一个单词时，就可以灵活的讲到记单词的一些方法。其实有时候，我们也可以让学习好点的学生自己介绍他们的学习方法。每个单元学习完后，我们可以让学生一起交流一下学习所得。只要我们抓住每一个学习的细节，并把他们都认真做好，一定会有很大的成效。
4、当我们发现学生的问题与不足时，我们应该耐心的帮助他们。也许，有很多时候我们的付出，不能有很明显的收获，但我们都应坚信：没有付出就没有收获。
在今后的工作中，我一定更加认真负责工作，并且一定耐心的把学生的学习抓细，抓精，与学生共同学习，共同进步，共同发展。
How Are You？小班英语教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的`积极性。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的How Are You？小班英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。