雅文社整理的《g（精选23篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
《g 篇1
第一课时
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
一、创设情景 激发情趣
1、收信
师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）
2、谈话
师：小朋友们，你们愿意去吗？
生：
师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？
生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）
各队读
二、教学新课
师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？
生回答
师总结，师生互动，说说这幅图
3、教学g
师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）
师：谁能编个顺口溜记记它？
请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读
师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写
师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg
你拍二，我拍二，我们记住ggg
你拍三，我拍三，g是我们的好朋友
你拍四，我拍四，我们大家坐坐好
4、扶放学习k h
出示可爱的kh的剪纸
师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？
生可自由读
师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧
同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读
用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强
念h
师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦
师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！
师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？
生编顺口溜，并当当小老师
师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）
生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写
师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）
师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊
打乱顺序，各组分别和gkh说再见
5、书写gkh
师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！
三、总结
第二课时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的.。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
《g 篇2
本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的.兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的.裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
《g 篇3
【教学目标】
１、学会 g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学重点难点】
g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
【教学准备】
１、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课的生字、生词卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母 g
１、看图，教学声母 g：
⑴ 指导看图。提问图上画的'什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
⑵ 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
⑶ 指名试读。
２、学生练习发音，体会发音要领。
３、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“９字带钩就是 g”来记忆 g 的形。
小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。
４、教顺口溜９字弯钩 g、g、g:
比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。
三、练习拼音
１、复习拼音方法。
２、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。
３、指名拼读音节。
４、范写 g，学生书空练写。
四、学习声母k
１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。
２、指名试读。
３、领读、齐读、指名读。
４、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。
５、“开火车”读 k。
６、比较 k—e，k 的读音。
７、提问你怎样记住k的形。
教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。
８、范写k，学生书空练写。
９、让学生试着拼读 k—a、k—e、k—u。
五、教学声母 h
观察图画，说明图意。
１、试读 h 音。
２、示范发音、领读、齐读。
３、比较读 k—he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
４、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。
５、教顺口溜小椅子 h、h、h。
６、范写 h，学生书空练写。
７、让学生试着拼读 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指导学生在四线格中书写 g、k、h
讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学
《g 篇4
【教学目标】
１、学会 g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的'方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学重点难点】
g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
【教学准备】
１、配合学习 g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课的生字、生词卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母 g
１、看图，教学声母 g：
⑴ 指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
⑵ 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
⑶ 指名试读。
２、学生练习发音，体会发音要领。
３、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“９字带钩就是 g”来记忆 g 的形。
小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。
４、教顺口溜９字弯钩 g、g、g:
比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。
三、练习拼音
１、复习拼音方法。
２、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。
３、指名拼读音节。
４、范写 g，学生书空练写。
四、学习声母k
１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。
２、指名试读。
３、领读、齐读、指名读。
４、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。
５、“开火车”读 k。
６、比较 k—e，k 的读音。
７、提问你怎样记住k的形。
教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。
８、范写k，学生书空练写。
９、让学生试着拼读 k—a、k—e、k—u。
五、教学声母 h
观察图画，说明图意。
１、试读 h 音。
２、示范发音、领读、齐读。
３、比较读 k—he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
４、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。
５、教顺口溜小椅子 h、h、h。
６、范写 h，学生书空练写。
７、让学生试着拼读 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指导学生在四线格中书写 g、k、h
讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学
《g 篇5
本课教学目标是：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写；能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节；培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的`兴趣，乐于运用所学知识。
我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中教学。
先让学生观察语文书19页上的情境图，说说图中发生的故事，引出语境歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回‘家’。”读起来朗朗上口，学生兴趣很浓。
指导识记字形时，我引导学生观察三幅图，小组里互相说说图上画的是什么?小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花荷叶”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小组里相互尝试并纠正gkh的音。通过比较，缩短“鸽”“壳”“荷”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母gkh的读音。
引导小朋友们看图编儿歌识记字形，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。
采用范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式，指导拼读。
教师教得多花一分心思，学生就会学得轻松一分。
《g 篇6
设计理念
1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的.音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）
（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？
3．联系生活学拼音。
（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个）
（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）
三、辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）
2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）
3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。
4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）
6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？
客人的ke，ke 的声母在哪里？
儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 （课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）
（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
五、总结
这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
《g 篇7
教学内容：
汉语拼音 g k h
教学目标：
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
2、培养学生的拼读识字能力 。
3、培养学生的`语文良好语文学习习惯。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
二、新授
1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节
（1）学习“guā”的拼读
请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（4）三拼音节练习
自己试着拼一拼。各种形式练习读
4、指导书写
5、学习儿歌，识字
三、 练习
1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话
2、猜字游戏
四、小结
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！
《g 篇8
孩子们从幼儿园里就开始学习拼音，而且拼音学习非常抽象，所以孩子们不太感兴趣。我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中就有所改观。我先让大家观察语文书20页上的三幅图，小小组里互相说说图上画的是什么？小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小小组里相互尝试并纠正gkh的音。通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。这时孩子们的学习积极性很高，我趁热打铁抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然，在小朋友们看图编儿歌之前，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的.要领，让孩子们接受新的挑战。
孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，真堂课收到了不错的教学效果。
《g 篇9
教学目标：
1、 学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。
2、 学习儿歌，巩声母g k h。
3、 认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。
教学重难点：
重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。
难点：给生字标音，认识记住生字。
教学过程：
师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？
生：g k h
师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。
事先板书：
gu
ku
hu
事先准备卡片：a o
小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.
加上板书：
gua （标上四声调）
kua
hua
他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）
他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。
他们站在一起之后变成了：
板书：
guo
kuo
huo
跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？
生说。
师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的`声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。
请先跟老师读一读：······
请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？
生读。
师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。
生读。
师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？
生：手。
师：没错，就是“手”，你真聪明。
聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？
生：认识。
师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）
生“hua 花”。
师：读得对不对？
生：“对”。
师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。
生读
师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？
生：“荷花”
师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”
生读。
师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：好，这列火车开起来。
生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。
师：再来开一列火车。火车火车哪里开？
生：“火车火车这里开。”
师：好，这列火车开起来。
生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”
师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。
生读：“ge 哥”
师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”
生读。
师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？
生：哥哥
师：很好，请跟老师读：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生读。
开小火车。
师：与哥哥对应的是？
生：弟弟。
师：真聪明，我们一起来读“di弟 弟弟”。
生读。
师：请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生读。
师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。
生：“ge 个 个 个”
师：读得对不对。
生：对。
师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。
生读。
师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。
生：“hua 画画画”
师：他读得对不对？
生：对
师：请跟他读：“hua 画画画”
生读
师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？
生：图画的画、画东西的画······
师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。
我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。
再来写“ka ”
写“ha”，
再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。
再来写”guo” ，标调要标在韵母”o “上。
依次抄写“kua kuo hua huo .”
这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。
教学反思：
这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。
《g 篇10
教学内容：
汉语拼音 g k h
教学目标：
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
2、培养学生的`拼读识字能力 。
3、培养学生的语文良好语文学习习惯。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
二、新授
1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节
（1）学习“guā”的拼读
请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（4）三拼音节练习
自己试着拼一拼。各种形式练习读
4、指导书写
5、学习儿歌，识字
三、 练习
1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话
2、猜字游戏
四、小结
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！
《g k h》教学反思范文
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《g k h》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《g 篇11
教材简说：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：
根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：
低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）
A o e I u v b p m f d t n l
(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)
2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）课件展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习声母 g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！
１、学习声母 g：
⑴ （出示课件）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的.样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
２、学习声母 k：
⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
⑷ 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
④ 学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）
⑤ 教师评价，总结：
g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
３、学习声母 h：
⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的声母卡。
⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习g k h的两拼音节
１、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！
《g 篇12
教材简说：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：
根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：
低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）
A o e I u v b p m f d t n l
(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)
2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）课件展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习声母 g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的`名字和样子哟！
１、学习声母 g：
⑴ （出示课件）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
２、学习声母 k：
⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
⑷ 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
④ 学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）
⑤ 教师评价，总结：
g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
３、学习声母 h：
⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的声母卡。
⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习g k h的两拼音节
１、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！
《g 篇13
教学目标：
知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读
教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：
一、创设情境，复习导入引入新课
1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）
师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）
二、学习声母
1．学习ɡ。
①认
师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
②读
师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g)，他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。）
小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写
师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。（学生汇报）
师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）
师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。
④评
用投影仪评一评，然后再写两个。
2．学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。（出示蝌蚪）
①认
师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。
学生跟读
②读
师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）
老师领读，学生跟读。小老师领读，同桌互读声母k。
③写
师：请同学们说一说用什么方法记住k。
学生汇报
师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说：k占上中格，两笔写成。先写竖，再写左斜右斜。
学生写，然后投影仪评，再写。
3．学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？(出示ppt荷花)
①认
师：荷花荷叶hhh，学生跟读。
②读
师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。
（学生汇报：荷花、小河、黄河。）
师：声母h要怎么读呢，老师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。）
教师指导学生集体读，小组比赛读。
③写
师：h像什么呢？（水杯、椅子。）
师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，两笔写成。先写竖，再写右弯竖。
④评一评
三、三拼
师：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2．教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。（事先发给学生拼音卡片）
第二课时
教学目标：
知识与技能：认识jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节，掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则，初步掌握三拼连读的拼音方法。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读
教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。
教学过程：
师：上节课我们一起去参加声母国王的生日party，认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。（出示带四个声调的拼音，老师：gūgúgǔgù学生：……）
总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。
3．过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读，还要练习新本领读“三拼音节”。
二、游戏导入，学习三拼音节
个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。
2．学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3．在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节，ɡ叫作声母，u叫作介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4．教师范读，多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。学生学读。
5．多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
6．教师板书：huo，引导学生说出音节哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7．多媒体课件出示三拼音节，小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
8．教师指导学生玩找朋友游戏，教师读三拼音节，学生根据音节举手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。
三、多种方法，练习三拼音节
1．过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2．抽读卡片。
(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分辨是声母读不准，还是韵母读不准，或者是不会拼读，根据不同情况给予具体的指导。
(2)huǒ ɡuó kuò huà
指名认读，想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3．多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā
ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò
4．拼读音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿。
(3)课件出示：音节和图。
①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：黄瓜、锅、火、苹果、花。
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是黄瓜。)
(5)利用课件来订正：指名拼读，说清楚哪个音节的家在哪。
5．巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节。
(3)请同学戴上头饰听音乐，并做动作表演。
《g 篇14
教材简说：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：
根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：
低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）
A o e I u v b p m f d t n l
(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)
2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）课件展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习声母 g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！
１、学习声母 g：
⑴ （出示课件）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
２、学习声母 k：
⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
⑷ 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
④ 学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）
⑤ 教师评价，总结：
g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
３、学习声母 h：
⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的声母卡。
⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的.注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习g k h的两拼音节
１、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！
《g 篇15
设计理念
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：
1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
学习目标
1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教具准备
CAI课件 拼音 卡片 生字卡片
教学过程
一、激趣导入，复习音节
1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的'角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）
2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
（谜底：西瓜）
2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）
3、学习拼读三拼音节gua：
（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）
（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
4、练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）
5、拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
三、课间律动
（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）
四、图文结合，学习生字
1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）
2、联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？
（5）去掉拼音，在小组里认读。
（6）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）
3、在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！
（1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。）
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？
4、读儿歌，猜谜语
（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”）
《g 篇16
设计理念
1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的.发音
1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）
（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？
3．联系生活学拼音。
（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个）
（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）
三、辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）
2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）
3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。
4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）
6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？
客人的ke，ke 的声母在哪里？
儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 （课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）
（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
五、总结
这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
《g k h》教学设计8篇
作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《g k h》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《g 篇17
教材分析：
《g、k、h》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激兴趣，引入本课所要学的三个声母g、k、h；第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
设计理念：
一年级学生好玩爱玩，注意力难以长期集中，形象思维比抽象思维能力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象具体化是关键。而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，如游戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、学会g、 k、 h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点、难点：g k h的'发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时。
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查：
1、看卡片认读6个单韵母。
2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？（学生看图说话，引导学生把话说完整）
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？
师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形：
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（教师边读边讲解发音部位和发音方法）
（2）学生练读。
（3）指名读，齐读，开火车读。
（4）记字形，启发想象：你们看g像什么？
教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，9字加。
3、书写字母“g”：
⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。 ⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶ 教师范写“g”：
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流。
（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。
（3）同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读。
（4）记住字形：你有什么办法能记住它？
请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪。
3、指导书空和书写，k两笔写成。
⑴ 认识基本笔画： 左斜右斜。
⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
（第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。）
⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。
⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（五）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。）
引入：喝水的喝的声母是h 。
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）
（2）图上哪里好像h字？
自编顺口溜：像把椅子。
3、指导书写，一笔写成。
⑴ 学生观察笔顺及点格位置。
⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（六）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
《g 篇18
课标依据；依据学生的特点，采用多种方法指导学生多读，培养学生良好的学习习惯
教材分析
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标：
知识目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
能力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节。
情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
过程与方法
对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时 ]
第一课时
（一）复习检查。
1．看卡片认读6个韵母。
2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来
要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
听读儿歌教学声母g，
出示儿歌，学念儿歌
小白鸽
哥哥有只小白鸽，
小白鸽呀爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥听了笑呵呵。
（设计意图，激发学生的学习兴趣，为学习声母g,k,h做基础，看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 )
引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2．教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。
3．指导书写。
（四）教学声母k。
1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2．教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）教学声母h。
1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2．教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
课时目标：
1．复习巩固g k h三个声母。
2．初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1．打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2．卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3．认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的.拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1．说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3．拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1．分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2．回忆方法。
3．拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
六 巩固运用三拼法拼读音节。
1．复习三拼音拼读方法。
2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3．卡片认读音节：kuā guó ku huó
4．练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1．复习巩固三拼音的拼法。
2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3．认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1．复习三拼音的拼读要领。
2．出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3．做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1．出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3．出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（四）巩固练习。
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
教后反思；
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为 学习的主人。
《g 篇19
学习重点：
1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
学习难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
学习过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù
nǔ
lè
dù
二、学习
g
k
h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯
g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k
k
k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画：
左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的'形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h
h
h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母g、k、h的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习guā的拼读
1．电脑上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推
g-u-ā→guā
）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā
强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、
、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友g
k
h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
《g 篇20
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
学生练习读四声：
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子h h h
练习四声：
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的.左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
板书设计
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书：
讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
四、直呼练习（幻灯或板书）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板书设计：
《g 篇21
教学目标
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1、看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3) 指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
《g 篇22
学习重点：
1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
学习难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
学习过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：tù
nǔ
lè
dù
二、学习
g
k
h的音形及书写
（一）学习声母g
1．学习g的音
（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习g的形
（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯
g、g、g。
3．书写字母g
（1）认识基本笔画竖左弯。
（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母k
1．学习k的音：
（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习k的形
（1）怎么记住k的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k
k
k。
3．书写字母k
（1）认识基本笔画：
左斜右斜
（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母h
1．学习h的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习h的形
（1）h的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h
h
h。
3．书写字母h
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意h与n的区别。
三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母g、k、h的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的`音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习guā的拼读
1．电脑上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推
g-u-ā→guā
）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā
强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、
、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友g
k
h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
《g 篇23
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为 学习的主人。
《g、k、h》教学反思（精选12篇）
在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的《g、k、h》教学反思，欢迎大家分享。