雅文社整理的《一面五星红旗》教学设计（精选15篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
《一面五星红旗》教学设计 篇1
【教学目标】
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
１、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
２、课文插图。
３、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的.语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化－动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
４、平等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）
１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
２、来交流一下我们勾画的什么句子？
（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
３、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。
课件出示２个重点句段
（精读）
（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴读第一句话。读懂了什么？
（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）
凝视是什么意思？
（看）
仅仅只是看吗？
（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。
⑵走进学生选点：
自由谈。
联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节
（想到他的处境艰难、３天又饥又饿，多么需要面包。）
（你联系处境想得好。）
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？
（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）
（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。）
（可能有联系自己的、联系生活的。）
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？
自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿（ ），也不（ ）。
宁可用大衣换面包，也不换出国旗。
（你从内容总结。真好。）
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。
（非常不错，联系后文来说的。）
宁可失去生命，也不损害国旗尊严。
（你读懂了“我”的心。）
宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。
所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）
读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）
１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后２段。
（齐读）
２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。
老板，请你到中国来做客。
（老板架起了友谊的桥梁。）
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
１、把感人的句子抄下来。
２、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
２６、一面五星红旗
（我）漂流遇险 拒绝交易 得到救助
（老板）平等交易 费用我付
《一面五星红旗》教学设计 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间：1—2课时
教学过程：
一、感受课题，推测内容。
这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目：
文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？
（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）
二、制订目标，感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）
（课文写的是“事”）
知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）
请同学们带着问题再读课文。（默读）
（一个留学生爱国旗的事）
课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
（1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？2、他为什么这么爱国旗？3、结果怎么样？）
三、深入文本，达成目标。
1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）
2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？
3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）
教师相机引导：
1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的.变化呢？
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？
教师适时提升：
看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体，朗读全文。
五、适当拓展，强化感受
听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》
六、课外作业：
每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
《一面五星红旗》教学设计 篇3
伟大的教育家叶圣陶说：“语文学习的外延与生活外延相等。”语文是用来反映生活并服务于生活的，语文和生活紧密联系。那么，在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文，在语文教学中体验生活，即“生活化语文”、“语文生活化”。我认为生活化教学的倡导可以让学生在生活中学习体验，拉近学生与文本之间的距离，让学生联系生活体验，从而产生情感上的共鸣。
《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿，也不愿用国旗与面包店老板交换面包，最后晕倒在地上，面包店老板深受感动，把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。这一事例发生在遥远的异国他乡，对于现在衣足饭饱的小学生来说很难真正体会到深深的爱国之情。因此，我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本，亲近生活。
一、巧设问题，引入新课
让学生边听《五星红旗》的歌曲，边观看五星红旗课件。为学生学习文本创设情景，让学生联想到生活中有关五星红旗的故事，从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。接着，巧设问题，用填空形式让学生自学课文后回答：“（什么时候）我在（什么情况下）遇到了面包店老板，（结果怎样）”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯，又降低了回答问题的难度，还达到整体感知课文内容的`目的。
二、走进文本，品词品句
这堂课中的一个交点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大？”围绕这个问题，我采用抓重点词句领悟句意的方法，读懂内容，启发想象，感悟爱国情。我首先让学生讨论：“我遇到了谁？发生了什么问题？面包店老板的态度有那些变化？请找出有关句子。”学生分别找到后，纷纷回答。其中，有一位学生找到了：“我能给你面包，你又能给我什么呢？”我认为这句找得好。因为这句正是对“我”的考验，考验着“我”在饥肠辘辘而又疲惫不堪的情况下是否将“国旗”去换“面包”呢？接着我又
问：“后来呢？”学生回答：“面包店老板表示无奈，最后竖起了大拇指。”学生从面包店老板“无奈”到“竖起大拇指”看出了中国留学生宁愿挨饿也决不拿国旗去换面包。还有的学生从神态描写方面来说明。显然，学生已经走进了文本，走进了人物的内心世界，才能正确的品词品句，读懂课文内容，感悟人物的思想感情。接下来的理解“平等交易” 、“凝神”及用“宁愿（），也不（）”句式说话训练，都是围绕焦点问题展开的。这样既培养了学生的语言运用能力，回归文本，又体会到了爱国的情感。达到文道合一的教育教学目标。
三、体验情感，亲近生活
当学生走进文本，领会了文本内容，为了让学生深刻体验爱国情感，我特意安排了一个写话训练。我要求学生仔细观察屏幕出示的“课文插图”课件，并思考：如果你当时在场看到这样的情景会怎样？结合文本发挥想象写一段话。让学生走进现场，从学生原有的生活经验体验想象当时的情景，走进人物的内心世界。最后，她又让学生说说“你从那些地方看见过五星红旗？”这让学生真正回到现实，亲近生活，体验爱国情，激发爱国情。
《一面五星红旗》教学设计 篇4
【教学准备】
1.短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星红旗》。
3.课件：重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的.呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2.汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教学设计 篇5
一、学习目标：
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
4、.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点：
通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。
三、课时安排；两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、（出示五星红旗图）同学们，这是什么？
2、关于五星红旗，你知道什么？把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料）
3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。（看图片，听歌曲）
4、揭题，读题。
五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。（板书课题，读题。）
二、初读
1、请同学们轻轻地打开语文书自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。
2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你
同桌的读书表现打个分数。
3、默读课文，课文写了一件什么事？
4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。（板书）
三、读生字词
A、自由读
B挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）——带读
第二课时
教学过程：
一、导语：五星红旗代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。
二、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的.爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（3）出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
（6）出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
三、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
四、拓展延伸：
联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
五、布置作业：
1、老板，我想对你说：
2、请你往下面续写故事。
板书设计：
“我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动）
犹豫、 一脸无奈
久久凝视、 竖起大拇指
（爱国） （尊重）
《一面五星红旗》教学设计 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间：1—2课时
教学过程：
一、感受课题，推测内容。
这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目：
文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？
（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）
二、制订目标，感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）
（课文写的是“事”）
知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）
请同学们带着问题再读课文。（默读）
（一个留学生爱国旗的事）
课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。
（1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？2、他为什么这么爱国旗？3、结果怎么样？）
三、深入文本，达成目标。
1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）
2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？
3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）
教师相机引导：
1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？
教师适时提升：
看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的`尊重。
四、回归整体，朗读全文。
五、适当拓展，强化感受
听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》
六、课外作业：
每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
《一面五星红旗》教学设计 篇7
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书：
26、一面五星红旗
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文：
找一找出现国旗的语句，按顺序用 画下来。
2、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?
再讨论：
为什么面包店老板的'态度会有这么大的变化?
6、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?
2、把你们想到的，想说的写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(尊严)
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥
《一面五星红旗》教学设计 篇8
教学目标：
2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3,理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解。
教学重点：通过理解面包店老板态度的变化，领悟"我"的爱国之心。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
教学过程：
第二课时
一， 巧妙导入，铺设情感基调
1,师导入，多媒体播放歌曲。
2,齐读课题。
3,回忆课文的主要内容。
二，研读重点，感悟"我"的一片爱国之心
1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，"我"的处境如何 从什么地方看出来的
(1) 学生读第3自然段，并画出相关语句。
(2) 引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境。
(3) 指导朗读。
2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。
(一)感悟句子a
师：当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后，"我"是怎么做的 (多媒体出示句子a:"我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。")
(1) 画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
(2) 理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因。
(3) 谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解。
(4) 朗读悟情。
(二)感悟句子b
师：当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时，"我"的反应又怎样 (多媒体出示b:比较句子)
(1) 通过比较句子，想象"我"当时的心理活动。
(2) 朗读悟情。
(三)感悟句子c
师：当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的'要求后，结果怎样 (多媒体出示句子c:"我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")
(1) 读句子，找出表示"我"处境艰难的词语。
(2) 从"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你体会到什么
(3) 就在"我"极度饥饿，疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么
(教学设想：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，"我"的一切困难都极其渺小，并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱。)
3, 感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心。
(1) 师：在处境非常艰难的时候，"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。
(2) 引导学生读，画，朗读交流。
三，拓展课文，升华爱国情感
1,从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：
(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指
(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度
(3)从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么
(4)看到床头那束美丽，芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么
2,从熟知的故事中，感受爱国真情。
(1)师：文中的"我"用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。
(学生交流)
(3) 教师小结，多媒体再次播放升旗仪式，升华爱国情感。
(教学设想：从面包店老板突然转变的态度中，感受"我"对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义。)
板书设计： 26 一面五星红旗
友谊的桥梁
我 —————————老板
手持红旗 拒绝帮助
脖系红旗 (热爱祖国 要求交换
拒换红旗 赢得尊重) 主动帮助
《一面五星红旗》教学设计 篇9
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)
1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)
师评：离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌，人人动口练一练)
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!
师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)
1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)
(谁有新的发现?)
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)
(还有新发现吗?)
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由说)
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的.，读到这里你有什么疑问?
(为什么老板会有这样的变化?)
(这正是课后练习题中提到的问题。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)
1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
2、来交流一下我们勾画的什么句子?
(自由谈)
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
3、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。
课件出示2个重点句段
(精读)
(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴ 读第一句话。读懂了什么?
(我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。)
凝视是什么意思?
(看)
仅仅只是看吗?
(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。
⑵ 走进学生选点：
自由谈。
联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节
(想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。)
(你联系处境想得好。)
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?
(想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易)
(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖
国的热爱。)
(可能有联系自己的、联系生活的。)
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?
自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿( )，也不( )。
宁可用大衣换面包，也不换出国旗。
(你从内容总结。真好。)
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。
(非常不错，联系后文来说的。)
宁可失去生命，也不损害国旗尊严。
(你读懂了“我”的心。)
宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。
所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)
读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶ 小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华)
1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。
(齐读)
2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么?
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。
老板，请你到中国来做客。
(老板架起了友谊的桥梁。)
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
1、把感人的句子抄下来。
2、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助
(老板)平等交易 费用我付
《一面五星红旗》教学设计 篇10
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一，导入
1.出示红旗图，这是什么?我们的国旗。
2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4.请你用庄严的声音再读课题。
二，初读课文
1.自读课文，了解课文内容。
2.指名分节朗读课文
三，深入课文
1.课文什么地方特别令你感动？
2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师：“我”
宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的.大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
板书：“我”
面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对国旗的尊重和热爱
对“我”敬重和理解
《一面五星红旗》教学设计范文（精选11篇）
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《一面五星红旗》教学设计 篇11
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书：
26、一面五星红旗
三、初读课文，了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文：
找一找出现国旗的语句，按顺序用 画下来。
2、学生汇报：
⑴ 板书：
举、系。
⑵ 板书：
拒绝交换。
⑶ 板书：
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?
再讨论：
为什么面包店老板的态度会有这么大的'变化?
6、学生汇报，指导朗读。
板书：
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?
2、把你们想到的，想说的写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(尊严)
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥
《一面五星红旗》教学设计（精选16篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《一面五星红旗》教学设计，欢迎大家分享。
《一面五星红旗》教学设计 篇12
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：读熟课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的.尊重和理解。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：一面国旗或图片、课件
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的尊重和热爱。
教学过程：
一、揭题，激发情感。
1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。
2、平时在哪见过国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白）
3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的五星红旗背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？ 板书：中国留学生 外国老板
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。 板书： 双手一摊 一脸无奈
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、中国留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
我被一块巨石挡住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）
5、就这样熬过了三天，老板在知道我的处境后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。最后老板的态度还是这样吗？(生个读) 板书： 竖起大拇指
6、究竟是中国留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化？这又与一面五星红旗有什么关系呢？
四、布置作业
1、再读课文，思考问题：老板为什么被“我”感动，态度发生这样的变化？这又与一面五星红旗有什么关系呢？
2、小练笔：如果你是这位中国留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
[板书设计]
一面五星红旗
中国留学生 外国老板
《一面五星红旗》教学设计 篇13
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)
1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)
师评：离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌，人人动口练一练)
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!
师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)
1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)
(谁有新的发现?)
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)
(还有新发现吗?)
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由说)
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问?
(为什么老板会有这样的变化?)
(这正是课后练习题中提到的问题。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)
1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
2、来交流一下我们勾画的什么句子?
(自由谈)
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
3、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。
课件出示2个重点句段
(精读)
(用各种方法体会关键词句在表情达意的`作用来评价推进)
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴ 读第一句话。读懂了什么?
(我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。)
凝视是什么意思?
(看)
仅仅只是看吗?
(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。
⑵ 走进学生选点：
自由谈。
联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节
(想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。)
(你联系处境想得好。)
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?
(想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易)
(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖
国的热爱。)
(可能有联系自己的、联系生活的。)
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?
自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿( )，也不( )。
宁可用大衣换面包，也不换出国旗。
(你从内容总结。真好。)
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。
(非常不错，联系后文来说的。)
宁可失去生命，也不损害国旗尊严。
(你读懂了“我”的心。)
宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。
所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)
读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶ 小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华)
1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。
(齐读)
2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么?
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。
老板，请你到中国来做客。
(老板架起了友谊的桥梁。)
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
1、把感人的句子抄下来。
2、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助
(老板)平等交易 费用我付
《一面五星红旗》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《一面五星红旗》教学设计，欢迎大家分享。
《一面五星红旗》教学设计 篇14
【学习目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：
一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？
（五星红旗）
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：
⑴手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
⑵脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的'五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
⑷花拥五星红旗部分：
小组讨论：
画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第二课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
【板书设计】
一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
《一面五星红旗》教学设计 篇15
教学目标：
1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。
教学难点：
体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：
多媒体课件、录音。
教学过程：
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？
2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？
4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的.五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）
⑶我摇摇头。向外走去......
体会得真好，谁还能着这种体会读一读？
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）