雅文社整理的《夜间飞行的秘密》教学设计（精选17篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇1
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
（贴板书：“疑”）
生：可以针对课文的部分或全文提问。
（贴板书：“部分”、“全文”）
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。
（板书课题：夜间飞行的秘密，学生跟随书空）
讲解“达”字：半包围结构，注意“大”的捺变成长点。
2.针对课题提问
齐读课题，带着思考再读一遍，说说你想到了什么问题？
【设计意图】：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。
二、初读课文，提出问题
1、明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。
读之前，出示阅读任务，请一位同学读一读：
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
【设计意图】：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2、小组讨论，交流问题
（1）谁来说说你提了什么问题？
（2）四人小组合作：
3、全班分享，解决问题
小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。
【设计意图】：旨在让学生积极主动地提出自己的问题，并在交流分享的过程中，不断深化对问题的认识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。
预设1：
为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书）
师：你们有没有听清楚这个问题，这也是老师疑惑的地方，我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？——引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。
预设2：
为什么题目是夜间飞行的秘密，一开始却写飞机？（贴板书）
师：你们觉得这个问题怎么样？评价一下。
生：好，从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。
师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。
预设3：
蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书）
师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？
师：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
预设4：
无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书）
老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），交流讨论：
（1）什么是超声波？什么是无线电波？
（2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。
（3）男生读超声波部分，女生读无线电波部分。
（4）说一说两者有什么不同？
师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。
预设5：
蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？（贴板书）
师：你怎么想到这个问题的？（生答）
师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。
预设6：
蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书）
师：这是个好问题，但似乎没有那么容易一下解决，要想弄明白，必须深入去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。
（1）明确阅读任务：
自读7-8自然段，思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。
通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。
（2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。
（3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，用自己的话说一说。
（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（5）明确：两者的原理使用是一样的.，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
【设计意图】：聚焦孩子们提出的问题，通过全班交流分享，真正解决学生的疑惑，并让学生知道提问能不断深化自己的思考，提问是很有用的，进而提高提问热情，唤醒提问的主动性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、学生观察，提炼角度
（1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。
生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。
（2）聚焦学生提出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
（分别贴板书：内容、写法、启示）
2、回顾问题，分享交流
学生学习了从不同角度提问，如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享，用课件中的句式说一说。
【设计意图】：学生从最开始的大胆提出自己的问题，到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，继续提出自己的问题，对所学内容有更深入的理解。
四、实践运用，巩固新知
呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、分享交流。
【设计意图】通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。
五、作业布置
【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。
六、板书设计
【课后反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇2
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
（贴板书：“疑”）
生：可以针对课文的部分或全文提问。
（贴板书：“部分”、“全文”）
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。
（板书课题：夜间飞行的秘密，学生跟随书空）
讲解“达”字：半包围结构，注意“大”的`捺变成长点。
2.针对课题提问
齐读课题，带着思考再读一遍，说说你想到了什么问题？
【设计意图】：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。
二、初读课文，提出问题
1、明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。
读之前，出示阅读任务，请一位同学读一读：
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
【设计意图】：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2、小组讨论，交流问题
（1）谁来说说你提了什么问题？
（2）四人小组合作：
3、全班分享，解决问题
小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。
【设计意图】：旨在让学生积极主动地提出自己的问题，并在交流分享的过程中，不断深化对问题的认识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。
预设1：
为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书）
师：你们有没有听清楚这个问题，这也是老师疑惑的地方，我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？——引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。
预设2：
为什么题目是夜间飞行的秘密，一开始却写飞机？（贴板书）
师：你们觉得这个问题怎么样？评价一下。
生：好，从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。
师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。
预设3：
蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书）
师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？
师：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
预设4：
无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书）
老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），交流讨论：
（1）什么是超声波？什么是无线电波？
（2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。
（3）男生读超声波部分，女生读无线电波部分。
（4）说一说两者有什么不同？
师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。
预设5：
蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？（贴板书）
师：你怎么想到这个问题的？（生答）
师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。
预设6：
蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书）
师：这是个好问题，但似乎没有那么容易一下解决，要想弄明白，必须深入去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。
（1）明确阅读任务：
自读7-8自然段，思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。
通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。
（2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。
（3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，用自己的话说一说。
（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（5）明确：两者的原理使用是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
【设计意图】：聚焦孩子们提出的问题，通过全班交流分享，真正解决学生的疑惑，并让学生知道提问能不断深化自己的思考，提问是很有用的，进而提高提问热情，唤醒提问的主动性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、学生观察，提炼角度
（1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。
生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。
（2）聚焦学生提出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
（分别贴板书：内容、写法、启示）
2、回顾问题，分享交流
学生学习了从不同角度提问，如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享，用课件中的句式说一说。
【设计意图】：学生从最开始的大胆提出自己的问题，到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，继续提出自己的问题，对所学内容有更深入的理解。
四、实践运用，巩固新知
呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、分享交流。
【设计意图】通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。
五、作业布置
【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。
六、板书设计
【课后反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
《夜间飞行的秘密》教学设计11篇【精选】
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《夜间飞行的秘密》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇3
教学目标：
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣
1、晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）
2、（出示雷达图片）这是什么?知道雷达有什么作用吗?
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况）
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和（板书和）把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的.？
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：
我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：
课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
11蝙蝠和雷达
嘴超声波无线电波天线
蝙蝠障碍物雷达
耳朵超声波无线电波荧光屏
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇4
一、教学目标、重难点
1、学会从不同角度去提问。【语文要素】
2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】
二、教学过程
1、复习导入
师：上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于（生：夜间飞行）的秘密。快速回忆，是什么事物夜间飞行？（生：飞机）
而这个秘密又是与什么相关？（生：蝙蝠）到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密？它们之间存在什么关系呢？这节课我们继续学习！
2、区分提问角度
1）师：还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗？她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗？我们一起来回顾（出示课后习题"问题清单"）
2）这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题，看问题简单，但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么？
（播放录音：四三班的同学们，你们好！我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单，接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗？哈哈，我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗？）
3）挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。
小组讨论：这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的？她的提问角度是什么？
4）生汇报
①>课文内容
②（师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验？）>写法
③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示
（学生代表汇总汇报）：学习伙伴，你好！你的第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。
5）师：我们来听听学习小伙伴怎么说？
3、罗列问题清单
1）播放录音：哇，四（3）班的同学们你们可真快，这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们，那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗？
2）师：这可是个不小的难题，你们有信心完成吗？老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招。你们可看好了！
①归并相似问题
②舍去相同问题
③补充新的问题（不同角度）
用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧！
3）小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价（不同角度）
4）学生代表汇总汇报
5）播放录音：我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了！我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的'帮忙。我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗？
4、解决问题
1）师：大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗？那我们一起来试试。（出示问题清单）
2）小组讨论并汇报
★蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（内容）
（第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示）
★作者如何写清楚飞机夜间飞行的？（写法）
（第8段与第7段进行对比）
师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图）
★生活中还有那些发明是受到动物的启示？（启发）
鲸鱼流线型→潜水艇
蜻蜓→直开机
青蛙→电子蛙眼
3）师：听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了！
（播放录音：同学们，真的太谢谢你们了，听完了你们的解答，我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的学习伙伴，希望我们很快能再见面，再见了！）
4）师：帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢！
5、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了要积极思考，还可以从不同角度去提问（内容、写法、启发），提出问题还不够，还需尝试着去解决，这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。
6、作业布置
运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。
三、板书设计
【教学反思】
这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
不足之处及改进措施：
1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。
2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。
3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇5
教学指标
1、知识指标：
(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语.
(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.
2、能力指标：
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.
(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.
3、情感指标：
激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.
教学重难点
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.
2、教育学生从不同角度提问题的能力.
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、看图片，激趣导入.
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)
二、自读课文，学习生字.
1、读准字音，标出自然段序号.
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.
3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.
4、课件出示生字新词.(见PPT)
指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音.
5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.
6、交流不明白的词语.
三、复习回顾，默读课文.
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.
2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)
3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现?
4、对，它们这是针对主要内容的`提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手.
5、读完课文你想提出什么问题.
6、整理同学们提出的问题.
四、课堂小结.
我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇6
学习目标：
学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
能从不同角度提出问题和同学交流。
教学课时：
2课时
第一课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1．出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。
2．出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
生交流自读情况。
请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的.。
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习旧知。
听写词语。
飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学
多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。（教师板书）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、理解课文。
学习第1~2自然段。
指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
小组讨论。
a、交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。）
为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
四、总结
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
教学反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。
二、层层递进，解决问题。
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇7
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
［教学重难点］
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。
2.了解课文大意。
3.学会根据课文内容来提问。（重点）
一、识字导入
1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：
（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？
（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？
（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？
2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。
二、检查预习，整体感知课文
1.检查预习。
（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？
课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度：根据课文内容提问
1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。
生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）
生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的'问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？
3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
第二课时
［课时目标］
1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）
2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）
一、提问角度：根据写作方式提问
（一）引发思考，示范：模仿
上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）
（二）明确角度，观察提问
（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”
生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？
生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？
（三）继续提问，强化训练
1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”
生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？
生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”
2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？
二、提问角度：联系生活经验提问
1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？
预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？
2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？
生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？
3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。
三、拓展运用
读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）
问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。
［教学板书］
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
［教学反思］
提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇8
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
（贴板书：“疑”）
生：可以针对课文的部分或全文提问。
（贴板书：“部分”、“全文”）
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。
（板书课题：夜间飞行的秘密，学生跟随书空）
讲解“达”字：半包围结构，注意“大”的捺变成长点。
2.针对课题提问
齐读课题，带着思考再读一遍，说说你想到了什么问题？
【设计意图】：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。
二、初读课文，提出问题
1、明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。
读之前，出示阅读任务，请一位同学读一读：
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
【设计意图】：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2、小组讨论，交流问题
（1）谁来说说你提了什么问题？
（2）四人小组合作：
3、全班分享，解决问题
小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。
【设计意图】：旨在让学生积极主动地提出自己的问题，并在交流分享的过程中，不断深化对问题的认识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。
预设1：
为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书）
师：你们有没有听清楚这个问题，这也是老师疑惑的地方，我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？——引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。
预设2：
为什么题目是夜间飞行的秘密，一开始却写飞机？（贴板书）
师：你们觉得这个问题怎么样？评价一下。
生：好，从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。
师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。
预设3：
蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书）
师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？
师：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
预设4：
无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书）
老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），交流讨论：
（1）什么是超声波？什么是无线电波？
（2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。
（3）男生读超声波部分，女生读无线电波部分。
（4）说一说两者有什么不同？
师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。
预设5：
蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？（贴板书）
师：你怎么想到这个问题的？（生答）
师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。
预设6：
蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书）
师：这是个好问题，但似乎没有那么容易一下解决，要想弄明白，必须深入去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。
（1）明确阅读任务：
自读7-8自然段，思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。
通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。
（2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。
（3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，用自己的话说一说。
（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（5）明确：两者的原理使用是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
【设计意图】：聚焦孩子们提出的问题，通过全班交流分享，真正解决学生的疑惑，并让学生知道提问能不断深化自己的思考，提问是很有用的，进而提高提问热情，唤醒提问的主动性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、学生观察，提炼角度
（1）老师整理黑板贴出的.问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。
生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。
（2）聚焦学生提出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
（分别贴板书：内容、写法、启示）
2、回顾问题，分享交流
学生学习了从不同角度提问，如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享，用课件中的句式说一说。
【设计意图】：学生从最开始的大胆提出自己的问题，到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，继续提出自己的问题，对所学内容有更深入的理解。
四、实践运用，巩固新知
呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、分享交流。
【设计意图】通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。
五、作业布置
【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。
六、板书设计
【课后反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇9
【课前解析】
关注语文要素：
四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
（贴板书：“疑”）
生：可以针对课文的.部分或全文提问。
（贴板书：“部分”、“全文”）
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。
（板书课题：夜间飞行的秘密，学生跟随书空）
讲解“达”字：半包围结构，注意“大”的捺变成长点。
2.针对课题提问
齐读课题，带着思考再读一遍，说说你想到了什么问题？
【设计意图】：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。
二、初读课文，提出问题
1、明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。
读之前，出示阅读任务，请一位同学读一读：
提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
【设计意图】：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2、小组讨论，交流问题
（1）谁来说说你提了什么问题？
（2）四人小组合作：
3、全班分享，解决问题
小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。
【设计意图】：旨在让学生积极主动地提出自己的问题，并在交流分享的过程中，不断深化对问题的认识，在共同聚焦问题、解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。
预设1：
为什么用“清朗”不用“晴朗”？（贴板书）
师：你们有没有听清楚这个问题，这也是老师疑惑的地方，我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑？（生答）这是个好问题，你们谁能帮他解答？——引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁，“清朗”强调清清爽爽。
预设2：
为什么题目是夜间飞行的秘密，一开始却写飞机？（贴板书）
师：你们觉得这个问题怎么样？评价一下。
生：好，从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。
师：是的，这就是科学小品文的特点，用通俗的事物来说明，引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。
预设3：
蝙蝠的眼睛看得到东西吗？（贴板书）
师：你能试着从文中找到答案吗，在第几段？
师：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，老师补充小资料，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
预设4：
无线电波和超声波是一样的吗？（贴板书）
老师带领学生找到文中相关自然段（七八段），交流讨论：
（1）什么是超声波？什么是无线电波？
（2）找出相关句子勾画出来。老师通过投屏，在屏幕上勾画。
（3）男生读超声波部分，女生读无线电波部分。
（4）说一说两者有什么不同？
师：是的，超声波是蝙蝠这种生物发出的；无线电波是雷达这种机械发出的，发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段，还知道了作者在这一部分运用的说明方法。
预设5：
蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方？（贴板书）
师：你怎么想到这个问题的？（生答）
师：看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。
预设6：
蝙蝠和雷达有什么关系？（贴板书）
师：这是个好问题，但似乎没有那么容易一下解决，要想弄明白，必须深入去读课文，还要对蝙蝠和雷达作比较。
（1）明确阅读任务：
自读7-8自然段，思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的？雷达又是如何工作的？勾画出相关语句。
通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。
（2）老师通过幻灯片动画导图，引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。
（3）学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，用自己的话说一说。
（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（5）明确：两者的原理使用是一样的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
【设计意图】：聚焦孩子们提出的问题，通过全班交流分享，真正解决学生的疑惑，并让学生知道提问能不断深化自己的思考，提问是很有用的，进而提高提问热情，唤醒提问的主动性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、学生观察，提炼角度
（1）老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单，说说有什么发现。
生：提问的角度是不一样的，有针对课文内容提的，有从写法角度提的，还有联系我们的生活经验提出的问题，是启示角度的问题。
（2）聚焦学生提出的问题，思考学生的问题都是从什么角度提出的，学生依次观察判断，将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
（分别贴板书：内容、写法、启示）
2、回顾问题，分享交流
学生学习了从不同角度提问，如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享，用课件中的句式说一说。
【设计意图】：学生从最开始的大胆提出自己的问题，到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的，这是一个很大的提升，也是本节课的重难点部分，此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法，继续提出自己的问题，对所学内容有更深入的理解。
四、实践运用，巩固新知
呈现课后材料，运用课上所学内容，从不同角度提出问题、分享交流。
【设计意图】通过课后材料的呈现，检验学生的学习效果，再次明确提问可以从不同角度提出，让方法的学习落到实处。
五、作业布置
【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。
六、板书设计
【课后反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇10
一、教学目标、重难点
1、学会从不同角度去提问。【语文要素】
2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】
二、教学过程
1、复习导入
师：上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于（生：夜间飞行）的秘密。快速回忆，是什么事物夜间飞行？（生：飞机）
而这个秘密又是与什么相关？（生：蝙蝠）到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密？它们之间存在什么关系呢？这节课我们继续学习！
2、区分提问角度
1）师：还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗？她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗？我们一起来回顾（出示课后习题"问题清单"）
2）这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题，看问题简单，但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么？
（播放录音：四三班的同学们，你们好！我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单，接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗？哈哈，我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗？）
3）挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。
小组讨论：这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的？她的提问角度是什么？
4）生汇报
①>课文内容
②（师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验？）>写法
③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示
（学生代表汇总汇报）：学习伙伴，你好！你的第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。
5）师：我们来听听学习小伙伴怎么说？
3、罗列问题清单
1）播放录音：哇，四（3）班的同学们你们可真快，这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们，那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗？
2）师：这可是个不小的难题，你们有信心完成吗？老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招。你们可看好了！
①归并相似问题
②舍去相同问题
③补充新的问题（不同角度）
用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧！
3）小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价（不同角度）
4）学生代表汇总汇报
5）播放录音：我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了！我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的帮忙。我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗？
4、解决问题
1）师：大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗？那我们一起来试试。（出示问题清单）
2）小组讨论并汇报
★蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（内容）
（第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示）
★作者如何写清楚飞机夜间飞行的？（写法）
（第8段与第7段进行对比）
师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图）
★生活中还有那些发明是受到动物的启示？（启发）
鲸鱼流线型→潜水艇
蜻蜓→直开机
青蛙→电子蛙眼
3）师：听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了！
（播放录音：同学们，真的太谢谢你们了，听完了你们的解答，我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的`学习伙伴，希望我们很快能再见面，再见了！）
4）师：帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢！
5、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了要积极思考，还可以从不同角度去提问（内容、写法、启发），提出问题还不够，还需尝试着去解决，这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。
6、作业布置
运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。
三、板书设计
【教学反思】
这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
不足之处及改进措施：
1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。
2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。
3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇11
活动目标：
1．能自由选择区域，不断丰富运动经验，提高运动水平。
2．培养幼儿在体操活动中做到协调一致，遵守纪律优良品质，增强集体观念。
3．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
4．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5．培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
滑板若干
活动过程：
1．开始部分。
（1）队列练习：四纵队——大圆——十字开花——八路纵队——四纵队。
（2）做韵律操，随着音乐跟教师做滑板操。
上肢——体侧——下蹲——体转——腹背——跳跃——整理运动
2．自由探索玩法
教师：小朋友，你们个个都很能干，现在请你们以自己为单位，自由探索滑板的玩法，看看谁是聪明能干的。
幼儿分散四处自由探索玩法
3．幼儿分区域玩。
（1）看教师每个区域示范一遍。
（2）教师讲解规则、要求
① 要每个区域都玩到，并且要做好标记
② 在玩的过程中要注意安全。
③ 热了及时脱衣服。
（3）教师巡回指导，发现问题及时指导。
① 穿越封锁线 ②划小船 ③撑脚滑行 ④绕圈滑 ⑤单膝跪着滑 ⑥仰卧滑行
4．游戏“地面飞行”
幼儿将滑板紧贴腹部，以双手轮流替换向前滑行，以先到目的地为胜利者。
5．结束部分。
幼儿听音乐整理滑板。
活动反思：
整个活动，幼儿们的兴趣和热情度都很高，他们仿佛更喜欢这些活动，这些活动对自主创造性高的`一些幼儿来说，相对于比较简单，而且他们更喜欢去帮助那些不怎么会的，在以后的日子里，我们会更多的准备这些活动，让孩子们在锻炼中成长，在学习中进步。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇12
第一课时
教学目标：
1.认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
2.能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
3.能借助问题了解课文内容。
教学重点：认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
教学难点：能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
教学过程
一、回顾前文
1.回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略 。
2.引出本课学习内容。
二、质疑导入
1.根据题目质疑
2.解决质疑，了解文章内容
三、初读课文，掌握生字
1.学习“蝙蝠”
(1)读准字音
(2)介绍资料
2.学习“雷达”
(1)了解雷达
(2)组词运用
3.通读全文读准字音
(1)自读课文
(2)读准本课生词
即使 敏锐 障碍物
证明 研究 驾驶 荧光屏
4.学习多音字“系”
(1)了解“系”的字理
(2)结合语境读准字音
①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
②这点小磕碰，没关系。
（3）理解“横七竖八”的意思
5.区分形近字“蝇、绳”
6.指导书写
（1）明确重点字的关键笔画
（2）细致指导生字“即”、“横”、“系”
(3）书写生字
四、再读课文，初步质疑
1.再读课文，填写问题清单
梳理问题清单
（1）针对课文内容提问
(2)从课文的写法提问
（3）联系生活经验提问
2.了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？”
(1)解决问题
（2）变换表达方式回答问题
3.总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。
五、布置作业
1.书写本课要写的字。
2.从不同角度思考，完善提问。
第二课时
教学目标：
1.能够正确朗读课文，学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学重点：学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。
教学难点：学会从不同角度提问。
教学过程
一、复习词语，回顾全文
1.巩固词语，回顾课文内容。
（1）完成学习单第一题
（2）订正，修改
2.朗读词语
蝙蝠 敏锐 即使 蚊蝇 证明
铃铛 障碍物 荧光屏 横七竖八
二、梳理问题，巩固策略
1.回顾从不同角度提出问题的策略。
2.梳理同学问题清单，明确从不同角度提出问题。
三、细读课文，解决问题
1.揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。
（1）朗读第三自然段找一找最能说明蝙蝠夜间飞行特点的.词。
（2）体会蝙蝠飞行的灵巧。
（3）读出自己的感受。
2.记录实验，解开蝙蝠夜间飞行的秘密。
（1）朗读4-6自然段，了解实验过程。
（2）根据课文内容填写表格。
（3）交流、完善表格填写内容
（4）结合表格解决为什么课文没有具体写后两次试验？
3.结合文字描述，写蝙蝠探路示意图。
（1）朗读第七自然段,了解内容。
（2）想象画面，写示意图。
（3）结合示意图描述蝙蝠探路的过程，知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。
4.探寻飞机夜间飞行的秘密。
（1）朗读第八自然段，了解课文内容。
（2）想象画面自学，写飞机夜间飞行的示意图。
（3）交流雷达工作的原理。
5.建立蝙蝠与雷达之间的关联，解开夜间飞行的秘密。
6.联系生活经验提问，引发阅读思考。
7.巩固从不同角度思考提问策略
四、补充阅读，巩固质疑
阅读课后补充片段，试着从不同角度提出问题。
（1）朗读片段，思考问题
（2）尝试从不同角度提出问题。
（3）交流提问。
五、总结布置作业
在阅读中运用提问策略从不同角度提出问题。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇13
大家好，我是六号参赛选手，今天我参赛的课题是《夜间飞行的秘密》。
一、说教材
本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《夜间飞行的秘密》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水平的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本科第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2、教会学生学习方法。
能力目标：
1、正确流利地读课文
2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1、掌握本课要求会认、会写的生字。2、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）激趣导入
1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于它你们知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
（二）朗读课文，读通读顺，检查预习
1、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
2、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
3、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。
（三）朗读课文，整体感知
1、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。
2、听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。
3、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显示出主要内容，全班齐读一遍。
4、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过程和结果是怎样的呢？
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。
5、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）精读课文，分析课文片段
1、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？（第七自然）齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
2、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行？课文在第几个自然段中描述？（第八自然）齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
3、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）雷达的.荧光屏就像蝙蝠的（ ）
（六）课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上得到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇报展示自己查找的资料。）
（七）谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
（八）作业布置：把本课生字写得匀称整洁
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇14
教学指标
1、知识指标：
(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字.正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语.
(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容.
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.
2、能力指标：
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题.
(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题.
3、情感指标：
激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.
教学重难点
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.
2、教育学生从不同角度提问题的能力.
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、看图片，激趣导入.
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器.这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系.(板书课题：夜间飞行的秘密)
二、自读课文，学习生字.
1、读准字音，标出自然段序号.
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍.
3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音.
4、课件出示生字新词.(见PPT)
指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音.
5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语.
6、交流不明白的.词语.
三、复习回顾，默读课文.
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.
2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明，请你画出来.(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)
3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现?
4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手.
5、读完课文你想提出什么问题.
6、整理同学们提出的问题.
四、课堂小结.
我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢?同学们，认真思考，我们下节课继续学习.
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇15
一、文本分析
《夜间飞行的秘密》讲述了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路相类似。这是一篇科普小品文，把科普文安排进提问策略单元的原因，应该是科学类文章介绍的知识，本身就包含着孩子的未知，容易激发孩子的兴趣和求知欲，是教提问方法的好载体。
首先要明确阅读策略单元的教学目的。本单元的教学是要让学生在学习中习得提问的策略方法，绝不只是简单知晓课文内容。但提问的目的，是想通过提问促进学生对课文的理解，学习策略的最终目的还是为了更好地理解课文，所以课堂上也不能置内容于不顾，为了习得策略而纯粹罗列方法。就好像鱼之于水，能力是在边读边问思考的过程中逐渐形成的，而长期这样的训练就会提升学生的内在素养。这是一个水乳交融的过程，阅读策略教学决不能脱离文本教方法，更不能为提问而抛弃对内容的理解。
再梳理本单元的编排思路，作为本单元的第二篇课文，《夜间飞行的秘密》承接第一课，继续练习针对局部和全文提问，同时还要学习从写法、启示不同的角度提问，并能分类整理问题，借助问题理解课文，为第三篇《呼风唤雨的世纪》学习筛选问题做铺垫。针对内容的提问符合学生已有认知，人人能问。针对启示和写法的提问稍难，尤其是探讨作者写作的密码普通孩子都想不到，这就是学生的生长点，需要在老师的引导下逐步伸展。
如何教学生从写法的角度提问呢，我们不妨从文体入手。
科普文介绍科学知识，本是严谨的，理应言简意赅，直接了当地陈述。作者却运用设问、“像没头苍蝇似的”比喻的修辞手法，以问句结尾，介绍实验时生动具体的细节表述等。教学时可以引导学生发现这些与已有认知不一样的地方，找到这样的`特别处，引导学生反复品读咀嚼，探究作者的表达意图，以提问撬动思维，以问题促进对内容的理解，最终实现读写能力的螺旋上升。
二、学情分析
这是统编教材小学阶段暨三年级预测单元后安排的第二个阅读策略单元，作为本单元的第二课，如何提出自己的真问题，还得基于第一课的良好铺垫方能进阶。针对内容的提问在学生认知范围内，较熟悉，学生都能自然生发针对内容的提问，但是针对写法和启示的提问则需要重点学习。
针对写法和启示的提问是难点，而针对写法的提问又是重中之难。根据课标要求，中年段阅读教学应以段落训练为重点，所以从写法角度的提问重点关注作者句段修辞的表达，集中在2-5自然段的相关处处理，学有余力的同学也可以从全文布局上思考提问。教学时老师先引导和示范，运用多种形式的读，可以把文句内容用简短的句子表达，与原文对比阅读，启发学生思考提问，作者为什么舍简就繁选择这样的形式，这样表达好在哪儿，再阅读体会，交流收获，真正实现以提问促进课文理解。
三、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
四、教学难点
学会从不同角度提问。
五、教学过程
第一课时
（一）课时目标
1.能读准多音字“系”，“蝙蝠”等生字词。
2.能阅读课文，提出自己的问题。
3.能初步感受提问的不同角度，借助清单分类整理。
（二）教学过程
板块一：初读课文，整体感知
1.导入新课，初读课文
（1）回顾上一节课的学习收获。
①提问：经过上一节课的提问学习，同学们有哪些收获呢？
②学生回顾阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。
（2）边读课文边思考，提出自己的问题。
①出示学习任务一：读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。
②学生默读课文并批注问题。
2.分享自己的问题，相机引导关注“学习伙伴”的问题，说一说：你受到了哪些启发？
预设：“学习伙伴”提到“生活中还有哪些发明受到了动物的启发”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。
3.学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。
板块二：问题梳理，感知多角度提问
1.交流讨论解决问题
（1）小组交流，尝试解决提出的问题。
（2）小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。
（3）教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。
2.引导学生对比问题清单，分类梳理问题
（1）过渡：同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢。
（2）引导学生发现问题清单的三个角度
探究“内容”
①出示问题：无线电跟超声波是样的吗？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？
②学生交流：“无线电”和“超声”，是來自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。
③小结：我们在读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。
探究“写法”
①出示问题：为什么课文没有具体写后两次实验？
②引导思考：这个问题是根据什么提出来的。
③小结：这个问题是针对“写法“提出来的，因此，针对课文的“写法”,我们也能够提出自己的问题。
探究“启示”
①出示问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？你能仿照这个问题提问吗？
②引导思考：这样的问题是根据什么提出来的呢？
③小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。
阅读时通常可以从“内容、写法和启示”这三个角度提出自己的问题。当然，省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。
（3）小组合作，分类整理
①引导学生再读课文，有针对性地从不同角度提问。
②小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。
第2课时
课时目标
1.通过合作学习，分类整理出小组问题清单。
2.能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。
教学过程
板块一：启发引导，学习“写法”提问
1.导入新课，自主探究
（1）出示小组问题清单，引导学生对比发现：看看表格中呈现的这些问题，你发现了什么?
预设1“内容”方面的问题有很多。
预设2:“启示”类的问题很有趣。“写法”类的问题太少了。
（2）教师示范从“写法”角度提问。
出示第二自然段语句：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
①抽读，思考：这一段讲了什么。
②教师示范提问：作者为什么不像你这样直接陈述，而要一问一答，用设问呢？
这是我的问题。想知道我是怎么从写法这个角度提出这个问题的吗？
③引导学生讨论自己对科普文的认知。
③小结：对写法提问，可以关注课文的表达里与我们对科普文的想象不一样的地方。
（3）引导学生再次阅读课文，专门针对写法角度提问。
预设1：作者为什么把蝙蝠比作无头的苍蝇？
预设2：作者为什么要自问自答呢？
板块二：筛选问题，深入理解课文
（1）全班交流，筛选问题
从内容、写法、启示三个角度各筛选出一个问题，为深入学习做准备。
问题1：蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？
问题2：课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密?
问题3：生活中还们哪些发明是受到了动物的启示？
（2）集体研讨预设问题1
①引导学生自由阅读课文第七、八自然段，说一说：蝙蝠是依靠什么在夜间飞行的？
②引导学生议一议：飞机夜间是怎样飞行的？
③小结：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合，飞机夜间飞行是受到蝙蝠飞行启发，靠雷达、无线电波，显示屏的合作完成的。
（3）集体研讨预设问题2
①出示课文第三至七自然段，提问：课文一共有8个自然，其中用了5个自然段介绍蝙蝠，为什么？
②学生重点学习第四至五自然：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说实验过程。
③填表后思考：科学家做了三次实验，为什么详写第一次实验略写后两次实验呢？
教师小结：科学家做的三次实验准备是一样的，为避免啰唆重复，就不必把后两次实验详写出来。但这个实验过程很有趣，详细记述出来，不仅能促进我们全面地理解文章，也让我们对这篇科普文的学习更感兴趣。
（4）集体研讨问题3
①谈话：科学家利用超声波发明了雷达，实现了飞机的安全夜行，在生活中它还有哪些用途呢？你们知道吗？
生交流。
这么多地方都要用到超声波，生活处处有科学啊。
科学家们从生物身上还得到了哪些启示，创造了哪些新技术，发明了哪些新科技呢，你知道吗？
②学生交流已知的仿生学知识，其他同学就发言同学交流的话题，提问交流。
预设1：我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。
预设2：潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。
预设3：潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。
③小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关仿生学的知识。
（5）小结：在这篇课文的学习中，我们尝试从不同角度提问，理解了文章内容，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，体会了阅读科普文的乐趣。
过渡：从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？接下来我们要接受一次检阅。
板块三：及时巩固，迁移运用
（1）引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问
①学生默读课后材料《他们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。
②学生自主进行问题分类。
（2）小组交流，对问题进行整合和梳理。
（3）小组代表汇报交流，相互评价。
（4）推荐课外阅读资料，引导学生尝试运用提问策略
板书设计
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇16
一、说教材
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级上册第二单元第2课，它是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
全文共8个自然段，可分为三大部分。第一部分(1-3)，写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。这是全文要说明的主要问题。第2自然段在文中起承上启下的作用。第二部分(4-7)，写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分(8)，写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。本文叙述思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。
本文属于常见的说明性的语言，读来清楚明白，向我们朴实、准确地介绍了蝙蝠夜间飞行的原理。其间语言也不乏准确生动，为说明性语言增添了不少色彩。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文如何抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行的联系。
二、说教学目标
（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的'估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是：引导学生理解蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
三、说教学理念
（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。重在学语习文，得义又得言。在本课的教学中，我打算立足工具弘扬人文，采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我认为让学生自己质疑问难，读文找据，合作交流能有效地理解蝙蝠和飞机之间的联系达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入板块
图片导入，引出新课，板书课题
1.师：大自然是人类灵感的源泉，从动物身上人们得到了很多启示。比如根据根据鲸鱼发明了潜水艇，根据蜻蜓发明了直升机。
课件出示：出示图片（鲸鱼、潜水艇、蜻蜓和直升机）
2.读了课题，同学们肯定会有疑问：是什么东西在夜间飞行呢?夜间飞行到底有什么秘密呢?下面就让我们走进课文去看一看吧。（板书：夜间飞行的秘密）
设计意图：
通过课题来提出问题从而让学生思考，引发学生的好奇心，激起他们的探究欲望。
二、交流预习，读文识字
1.请同学们听范读课文，在听的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
学生边听课文，边圈出文中的生字。
2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。
课件出示：
1、会认字：蝙、蝠、即、锐、系、铛、绳、证、障、碍、荧、屏
认读方式（开火车拼读、去掉拼音单独读，齐声读）
2、蝙蝠、雷达、蚊、子即使、避开、敏锐、科学、横七竖八
认读方式：单独读，师强调重点生字读音，女生齐声读，男生齐声读，全班一起读。
3、学习多音字
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
读一读：放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系(jì)鞋带，心想他们一定是母子关系(xì)。
4、会写字：蚊即科横竖绳系蝇证研究达驾驶
（生字归类、偏旁加熟字、形近字辨析）
（1）教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。
（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。
三.齐声朗读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，根据提示完成。
（1）生读课文，并尝试概括主要内容。
师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。
（2）请同学们找出重点句子。（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）
（3）通过对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？
生改写句子，并交流自己的答案，师总结。
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
四、板书
6、夜间飞行的秘密
蝙蝠雷达蚊子即使避开敏锐科学横七竖八
绳子系着铃铛苍蝇证明研究障碍荧光屏驾驶
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
五、当堂检测
六、作业布置
1.本课你认为还没有完全掌握的生字和词语规范的书写到作业本上。以下词语：即使、横七竖八、苍蝇、研究和证明写一个优美语句。
2.给下列生字组词。
蚊（）即（）科（）横（）
竖（）绳（）驾（）蝇（）
六、《夜间飞行的秘密》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。
二、层层递进，解决问题。
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
《夜间飞行的秘密》教学设计 篇17
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
教学难点：
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。
2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。
3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。
教学过程：
一、出示图片，引入新课
(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)
二、提出要求初读课文
1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)
2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。
(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)
2、默读四、五、六自然段，填写下表。
试验
方法
结果
证明的问题
3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
试验
方法
结果
证明的问题
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛没响
夜间飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的'嘴巴封上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是耳朵
4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
5、小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。
第二课时
教学目标：
1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小结全文，延伸拓展
1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3、填空题：
(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。
(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。
(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。
《夜间飞行的秘密》教学设计
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《夜间飞行的秘密》教学设计，希望对大家有所帮助。
《夜间飞行的秘密》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《夜间飞行的秘密》教学设计，希望对大家有所帮助。