雅文社整理的教学质量教学工作总结（精选23篇），提供参考，希望能够帮助到大家。
教学质量教学工作总结 篇1
在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的季节，我们聚首xx中学，共商训练大计、共谋训练策略、共寻训练出路，这是我们作为训练者用来回顾训练活动、反思训练得失的最佳平台。在这里首先感谢上级训练主管部门的领导对我校训练事业的关怀与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与关怀，同时向xx中学为我们供应了这样的一个现场表示感谢。
我们是本着虚心学习而来，与其说成果与阅历，不如说与大家共同学习。应当说，一个好的训练理念能够提升一个地方的训练水平。20xx年我校训练质量有了点提升，那就是我校在抓训练教学方面作了一些有用的工作：我校领导集体实行班级包干制，依据班级实际状况并结合训练评估签订了目标责任书，并层层落实到班级、到班主任老师和科任老师，其次初三班级教学实行集体备课。
（一）细化教学过程管理，深入到到课堂训练
为了加强常态课教学的过程管理，提高课堂教学有效性，提升训练教学质量，我校始终坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。依据我校的实际状况和训练督导评估的要求，制定了过程管理的实施细则，成立了以训练处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对老师的教案、同学作业完成质量检查的检查小组。要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进行全面的总结与反馈，认真详细填写好听课评价表；能围绕“有效教学”目标在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与不足；关注上课老师课堂教学的有效性，关注老师的作业布置、课堂提问等环节是否能留意兼顾到各个层次的同学；在课后能够主动与上课老师相互沟通，就课堂环节处理、同学作业量、备课状况等方面探讨更有效的做法，真正落实“有效教学”；各备课小组要留意对教学目标的争论，着力争论对同学学法的指导。在集体备课和教学中留意细节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量体现复习教学的全面与重点相结合、方案与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室认真审查；把集体备好的课带到课堂中去，依据反馈信息进行修订与补充。检查小组定期对阶段内的训练教学工作和同学作业完成质量进行检查；学校训练处汇总、整理并召开会议，相互沟通反馈具体状况，针对教学过程中存在的问题进行深刻思索，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定基础。宏观学校全体老师发扬团队精神，相互学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的内涵，不断提升训练教学质量，实现了20xx年我校训练质量的质的跨越。
（二）切实解决老师训练顾虑，准时了解同学思想动态。
加上近两年周边学校教学质量的提升，老师队伍的`不稳定，给学校带来巨大压力和严峻考验。当然，这也成为了我校狠抓训练教学的一个动力。首先是我校领导的训练理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我训练就没有真正的训练，这样一个信念在我们老师集体的缔造性劳动中起着重大的作用。我们开放自我反思，认真总结。我们确保人心的稳定：鼓舞年轻老师主动参预各级各类训练教研活动，充分调动中青年老师的主动性，确定他们为学校所做出的贡献。大力挖掘老师资源，重组资源搭配，对有个别工作责任心不到位，教学阅历不丰富的老师作了相应的调整，特别是我校今年初三班级师资力气不足，我们充分挖掘老师资源，让一位年近50的高老师担当三个班的数学教学任务，并取得了好的成果，应当说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。我们确定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的激励机制。对于同学狠抓他们的思想建设、行为习惯的培育和心灵的沟通，定期召开家长会和同学大会，准时了解同学的思想动态，进行分析探究，准时诊断解决，让同学健康进展。
教学质量教学工作总结 篇2
一学期来，教学质量管理中心紧紧围绕学校重点工作，在全体老师的配合、努力下，工作按原定计划井然有序地逐一开展、落实。现将工作总结如下：
一、学习新课标，领会新课程、新理念
开学初，学校给每位老师下发了20xx年版《课程标准》、《课程标准解读》、《课程标准解析与教学指导》等材料，要求教师认真学习，各教研组也多次组织教师集体学习，深入领会课程理念，实施课程创新。
为了深入学习贯彻区教育局提出的关于“学业质量绿色指标”的有效落实，10月中旬，组织全体教师又一次集体学习了“绿色指标”10个指数，并对作业减负、课堂增效提出了具体要求，同时将结合家长问卷等形式反馈减负增效的成效。
二、实践磨练，提升青年教师教学水平
本学期，学校又新进了六位青年教师，学校35周岁以下的青年教师有22位，占小学部总教师数的63%，为了尽快帮助青年教师成长，提升他们的教学水平，学校根据青年教师的特点制定了培养计划：
1、“拜师结对”，规范培训
通过签订协议书，有效帮助青年教师快速成长。学校充分发挥骨干教师的引领作用，本学期，骨干教师xx、xx带教青年教师xx、xx。通过听课、上课、评课、反思等活动，提高青年教师的教学水平。其中，xx还参加了区见习教师规范化培训活动。
2、教学擂台，你争我追
本学期，学校顺利举行了第三届“桃李园”杯青年教师教学擂台赛，学校35周岁以下共19位老师参加了本次活动，比赛共分语文、数学、英语、综合四个专场，学校聘请了区、片的骨干教师担任本次活动的评委。每位青年教师能以学生发展为本，从学生已有知识出发，以学定教，探索教学的有效性。课堂内创设问题情境，激发学生兴趣，让学生在宽松愉悦的教学中掌握知识，快乐学习。课后，听课教师开展了教学研讨活动，各位评委作了精彩的点评。让青年教师展示自己的教学风采，使更多青年教师在工作中脱颖而出，这是本次活动的宗旨。
3、技艺学科，全面丰收
本学期，美术、音乐学科的三位教师承担了区级公开课，得到了教研员和同行的一致认可。在区教学新秀比赛中，我校青年教师江雪和王闽敏分别获得音乐学科一等奖和美术学科二等奖的好成绩。两位体育教师在资深教研员朱忠培老师的带教下，成长迅速，顺利举办了校阳光体育大联赛，在区大课间评比中也获得了二等奖的好成绩。
三、发挥骨干教师辐射作用，提升教学品质
学校现有区级骨干教师2名，校级骨干教师9名。区级音乐骨干教师朱东方是区“音乐名师班”成员，本学期在xx区小学音乐学科落实“古诗乐进课堂”教育研讨活动中借班上了一堂四年级教学研讨课——古诗乐歌唱教学《相思》。学生通过聆听、模唱、对比识谱等活动唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中获得审美情感的体验。学校骨干教师xx老师今年参加了区第十七届教育管理研修班学习，由导师邱新校长带教，在疁城实验学校挂职锻炼。张老师在疁城学校的英语教研活动中执教了一堂二年级的交流展示课。张老师自然亲切的教态，丰富的肢体语言，巧妙的课堂设计，深深地吸引住了学生，师生配合默契，情感投入，课堂气氛轻松活跃，显示出了张老师扎实的英语教学功底。
四、丰富学生经历，形成校园文化
1、主题教育，健康成长
充分利用午会这一教育主阵地，有针对性地对学生进行生命教育、民族文化教育等各种主题教育，促进学生的全面健康发展。学校分年级分别开设了中华传统节日文化、心理健康学本、环境教育、法制教育、规则与廉洁五个主题教育，每班每周一课时，教材循环使用。
2、快乐悦读，书香阵阵
推荐经典，营造书香校园，让学生在浓浓的读书氛围中感受阅读带来的快乐。本学期，学校继续为各班配备每人至少一本的阅读书籍，要求各班配备专门的图书管理员，做好每次图书的借阅、发放、保管工作，一、二年级填写好 “快乐悦读单”。一学期累积下来，学生的阅读量基本达到了五万左右，其中高年级部分学生的阅读量超过了十万。
每周二的午会课为“经典诵读”，按年级分别为“古诗吟唱、三字经、弟子规、论语、宋词”，让学生走进经典，感受中国优秀的传统文化。一学期来，一年级学生学会了吟唱八首古诗，二、三年级已经背诵了《三字经》、《弟子规》 的三分之一。
3、专家讲座，传承美德
学校挖掘资源，邀请区关工委讲师团的王伦英老师，为学校四、五年级学生作了一次主题为《节俭，不该忘记的美德》专题报告。王老师通过一个个古今名人节俭的故事，激励孩子们要继承节俭这一中华传统美德，从身边的`小事做起，不浪费一粒米、一支笔，做一个节俭的好学生。一个个既熟悉又陌生的名字、一句句流芳百世的名言，让学生们又一次领略了中国传统文化的精髓。
4、优秀作业，硕果满园
为了引导学生养成良好的学习习惯，桃李园年度优秀作业展如期举行。此次展出的每份作业都是由各教研组经过班级、年级层层选拔，遴选出的最出众的作业。在“语文快乐宫”、“数学智慧园”、“英语kid’s woderland”、“综合百花园”四个展板上齐聚了孩子们精美、端正的书写；严谨、工整的计算；奇妙、五彩的想象、创造……各教研组经过精心布置，一块块展板汇成了一道亮丽的风景线。课余时间，老师、学生聚在这里观摩、学习，领略各学科规范、端正的作业风采，感受学习传递出的快乐。
五、科研引领，促进教师专业发展
认真组织好各类课题的申报工作，组织和帮助教师在基于问题研究的基础上开展课题研究，积极申报教育科研课题，对教师申报的课题进行可行性论证，帮助申报人进一步完善课题方案，加强对校级课题的申报、审核、立项等指导管理工作，已确立7个校级课题。
为提高教师的科研能力，学校请科研员孙卫民为全体老师作了一次务实的科研普及讲座，详细地阐述了教育科研课题的概念，并结合《教育科研申请书》，孙老师悉心地指导教师们如何正确规范地填写申请书，并就“概念界定”、“研究目标”“研究方法”、“研究途径”等内容逐一进行了阐述，使每位老师切切实实地感受到课题研究并不是高不可攀，也明确了开展科研工作的价值和意义。
学校以《基于“以学定教”的小学语文中年级教材重组的实践研究》为重点课题，聘请上海师范大学吴忠豪教授为课题指导专家，对课题研究进行深入指导。吴教授要求课题组进一步明确研究方向，全面梳理教材的教学目标，汇总有效的问卷数据，做好课例的实践研究，逐步积累课题的研究成果。课题组经过吴教授的指点，对课题的后续研究充满了信心。这一校级课题也被列为20xx区级重点课题。12月31日，举行了开题论证会。xx区进修学院科研室主任杨文斌，科研员孙卫民、徐颖，实验小学副校长郁玉红等专家老师莅临指导。专家组们认真聆听，仔细思考，肯定了课题的研究价值，并提出了许多宝贵的意见和建议，帮助课题组解决了不少棘手的问题，指明了一条更加明确的研究道路。
六、加强家校联系，构建和谐育人环境
本学期，一至五年级各班都有一次“教学开放日”活动，开设了语文、数学、英语、钢琴、体育、美术、自然、信息技术八门课程、24节公开课。400多位家长走近孩子，走进课堂，关注教育。此次活动安排了家长听课、座谈交流、问卷调查、参与实践等多个环节，让家长全方位了解学生在校的学习、生活情况。家长们对学校的教学有了更全面、全新的认识，也了解到孩子在学校生活和学习方面的情况，对教师的工作有了更多的理解，同时对学校的管理理念有了更深刻的认识。
从家长填写的反馈表来看，对“教师的课堂教学总体评价”一栏，“很满意”率达到了74.8%，“满意”率是35.1%，整体满意率达到了99.9%，只有一份填写了“一般”，说明学校老师的教学工作得到了家长的一致认可。
教学质量教学工作总结 篇3
“提升明德小学教育质量”项目在我校已经实施一年多了，在上级明德项目组专家的指导下，在学校领导的高度重视参与下，使“分层测试卡”的使用与实验在我校迅速得到全面开展。回顾走过的路，现从以下几个方面总结如下：
一、启动过程
我校教职工150余名，学生1600名，下辖石龙，曹垢，尚庄3所联校自上级确定在我校实施明德提升项目后。我校领导审时度势，牢牢抓住这一有利与学校发展的大好契机，采取措施，从而确保了项目实验工作真正得以落实。
1、成立了“提升明德小学教育质量”实验项目研究领导组及“小学数学能力提升”子项目实验领导组；制定了项目实验工作规划和本学期项目实验工作计划和各项制度；确定了实验班级和教师。
2、定期召开实验课题组会议。学习了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听评课制度；学习名的快讯，专家著作及明的项目的经验；要求每周五，四、五、六年级实验数学教师试举行“分层测试卡”使用交流会。
3、定期召开“提升明德学校教育质量”专题家长会，要求家长们配合学校共同提高孩子学习的兴趣，重视孩子学习自信心的培养。并汇报使用后的成果。
二、实验过程
在实验过程中，我校研究的重点是：怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学教学策略当中来。县教育局领导也特别重视，把分层测试卡作为我校常规检查的重点项目。经过一系列的尝试和总结，我们是这样开展的。
（一）、学生分层，调整学习小组
全班学生按学习态度、知识基储智力水平等分成两个层次，教师指导组和自主学习组。
（1）教师指导组：把一部分学习有困难的学生组教师步指导组，他们主要在教师直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。
（2）自主学习组：是有优中等学生合理搭配组合而成。自主学习组是自主学习，达到主动获取知识、技能和发展能力的要求。次的学生步步深入，最后共同讨论，总结方法，得出结果。
（3）把这两个层次面的学生，在按照优差结合的原则，科学的再分成若干个学习小组，四人一组（一般是前后桌）。
（二）、作业分层，确定不同要求
教师指导组能完成基本练习，也可以尝试做综合练习，甚至拓展练习。
自主学习组能完成基本练习~综合练习。可尝试做拓展练习。
基本练习为概括当节所学知识要点，是学生应全部准确掌握的基础知识，是全体学生的必做题；综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求，以自主学习组能达到的水平为限；拓展练习为综合本节课内容要求而编写的提高能力的题目，为选做题。
（三）、“分层测试卡”的运用。
分层测试卡的运用我们主要分为：课中运用，课尾运用和课后运用。
课中运用是指在新授课中，新知识讲完后马上运用。此时学生对新知的理解、内化还不十分完全，分层测试卡的“分层”能起到及时巩固新学的知识的作用。
对于内容比较简单或是一个有机整体的，一般安排在课尾运用。
对于内容安排的非常紧凑，课上没时间做的，在课后统一安排时间做，一般是当天的自习课。
三．评价方式
根据分层测试卡的运用时机的不同，我们可以采取以下几种评价方式：1，集体订正方式。即学生完成自选的练习题后，进行集体订正。学生根据老师或同学的正确答案，恰当的对自己进行评价，这种评价有利于对孩子自我评价能力的培养。
2小组互评方式。一般一二层的内容简单，大部分同学都会做，所以选择一层或二层的同学就可以互评。学生互评可以起到对所学知识再次巩固和深化的作用。而对于三层的题目，思维含量高，如果有选做这类题目的学生，应把他们安排为一组进行互评，教师适当予以指导。
3、教师评价。这种评价可以准确的反馈信息，有利于整体把握全班学生的掌握情况。教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。
每种评价过程中要使用“√”、“×”，做错的题目要用不同颜色的笔订正在错题的下方，一定要有二次订正。
四、星级评定要求。
每个练习，都要进行一次星级评定。打星的位置要在每个练习的上方，星的大小要适中，要美观。全部正确得三颗星。其次为两颗、一颗，教师可根据学生实际情况和练习内容而给予打星。集体订正打星时，统一选用蓝色圆珠笔。互评时，统一选用黑色水笔。二次订正正确后用红笔补上星。
其次，星级评定要结合评语及时进行评价。评语要以激励性，期待性和商榷性的评语为主！每天用完后要全部收起来，要提醒学生注意保持分层测试卡的整洁。
五，使用心得
“分层测试卡”的使用有效地避免了教师在课堂上搞“一刀切”，避免了教学中不知不觉地造成了学习机会不均等的现象。
在实验中，我们看到了“分层测试卡”使不同层次的同学都享受到了成功的喜悦，看到了同学们的学习热情一天天高涨。由此，学生不但学习到了数学知识，更培养了自尊、自强和自信心。
王铭华老师在使用“分层测试卡”时，特意关注班上的几个学困生，如李倩（四年级期末统考48分，学习基础差，内向自卑）、宋玉玺（四年级期末统考46分，不仅学习基础差，上课老走神）。使用分层测试卡后，只要他们做对“分层测试卡”的第一层便及时在班上表扬她们，让她们体验成功的快乐以树立他们学数学的信心。慢慢的，他们不仅能完成第一层的习题，也开始尝试练习第二层的内容，且都能做对百分之七八十。可喜的是，上学期期末考试他俩人进步很大，李倩考了85分，宋玉玺考了67分。
现在，分层测试卡逐步成为了老师们的小帮手，同学们的好伙伴。
由此，我们不难感到：“人不怕不会，就怕没有自信”对一个人来说，自信是成功的关键。体验成功的喜悦对孩子来说是多么的重要。
“小学数学能力提升”子项目经过一年多的实验，老师与学生们对“分层测试卡”的使用也经历了由抵制到接受、由适应再到喜爱的过程，在使用“分层测试卡”的实验中也积累了一些较好的经验。
在此机会我校实验教师对课题组专家有几点建议，望项目组考虑
1、分层测试卡对基础练习和综合练习的容量不够大，因为我市实施素质教育，考试多以基础知识为主。
2、对练习的的形式再多样化一些，如再添加一些判断、选择等类型的题目。
3.我校已初步实现电教，希望课题组对我们进行一些网络资源上的支持。
4、多给我们基层教师提供一些外出学习的机会，让我们的视野开阔些。 教学质量教学工作总结 篇4
根据市教育局的统一安排，我校从3月9日至日以来，围绕“打造高效课堂，提高教学质量”的活动主题展开了一系列活动。经过三周的时间，我效课堂教学大练兵活动已拉下帷幕。本次活动在学校领导的重视和老师们的积极参与下取得了圆满成功。现将我校“教学质量月”开展情况综述如下:
一、精心组织，全面动员。
为了组织好“教学质量月”活动，学校根据上级精神，把3月9日至3月11日定为宣传发动阶段。3月9日下午召开了学校领导班子会议，研讨制定了“教学质量月”活动实施方案，3月11日下午召集全体教师讨论通过了本次活动实施方案，组织教师认真学习，吃透市局精神，激发了全体教师参与兴趣，让全体教师人人参与“教学质量月”活动。
二、加强组织与领导，确保活动方案的实施。
活动开始，为确保我校“教学质量月”的顺利展开，我校成立了以黄校长为组长的领导专班，以教导主任为组长的指导专班。形成了校长负总责、教导主任具体负责、教师全员参与的活动体系。学校领导亲自参与并严格监督活动的整过程，确保了各项活动顺利进行，圆满完成了“教学质量月”的各项任务。
三、强化落实，责任到人。
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效。我校在制定方案中注重层层落实，责任到人，并规定了完成工作的质量和任务的期限。3月12日，组织全体教师自愿申报了课堂教学大练兵的学科。根据我校学科的任教特点，指定了学科中心发言人和课堂实录教师，成立了以一、二年级为一组，三、四年级为一组的集体备课小组。利用每天课外活动时间开展集体备课活动。
四、精细组织，规范实施。
1、定位目标，确保教学主题
本次教学质量月活动，在学校总体部署下，全体教师积极参与，认识准备，各部门各负其责。首先是以集体备课小组为单位确定了各学段不同学科的课堂教学研究主题：一二年级语文教学为如何有效的进行低年级识字教学;三四年级为阅读教学的指导;一二年级的数学教学则为学习习惯的养成教育，三四年级为如何构建学生自主探究学习的课堂。做到了教学有目标，研究有主题。
2、集体研究，精心策划，打造高效课堂。
根据学校安排各学科确定了研究主题后，认真组织教师开展了集体备课，在备课中，教师们讨论教材、讨论教法、研究学法、专研教法。教师们都能充分发表个人意见，执教者围绕主题精心策划课堂教学。所教的9节课，都进行了认真讨论后才定格教案。整个活动中无论是老教师还是青年教师都是以严肃的态度对待这次活动，本着学习提高的心态面对备课，体现了我校教师真抓实干的工作作风。
3、身先士卒，展示课堂教学
为更进一步重视本次活动的开展，校委会领导身先示范，打前阵，以积极认真的态度率先开展课堂教学大练兵，引起了教师对本次活动的更加重视，使得这次活动更加顺利进行。
4、评优选先，立足发展。
在经过两个周的课堂教学大练兵活动结束后，3月22日下午我们组织全体教师历经3个多小时，认真开展了说课、议课、评课、反思活动，所有听课教师对执教老师的'课堂教学进行了客观公正、实事求是的评价。发现了优点，指出了不足，切磋了改进方案。执教老师认真分析了自己的教学现状，进行了反思，交流成功经验。大家把评讲会当成了推心置腹的座谈会，老师们畅所欲言，各抒几见，得到了共同发展。经过认真评比，大家一致推荐杨光凤、李振超、刘玲玲三位教师将代表学校参加镇级课堂教学展示。
五、成果与反思
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的“教学质量月”活动取得了阶段性成果。具体体现在以下几个方面：
1、认识深刻，准备充分。
从宣布课堂教学大练兵实施方案之日起，各教师精心准备，利用各种教学资源进行备课、制作课件，开展讨论，互相学习。在所教9节课的教学设计全都是优质教案。这充分体现了我校教师对这次活动支持与配合。
2、教学观念转变显著。
本次课堂教学大练兵，充分体现了新的教学理念。9节课的共同特点是把课堂交给学生。体现在教学形式的多样化，让学生自己探索、实际操作、合作学习、交流体会、互助帮助。如黄家彬老师的《笔算除法》、刘祥培老师的《5的乘法》、刘玲玲老师的英语教学、黎兆云老师的《看雪》都充分体现了这一新的教学理念。
3、注重了教学情境的创设。
如刘光平老师的《富饶的西沙群岛》、庞代旺老师的《白鹅》、李振超老师的《四季》中创设的教学情境很好的激发了学生内心的情感，达到了师生情感交融的境界。又如高登平老师《6和7的认识》、刘祥培老师的《5的乘法》、很好的体现了数学________于生活的原则。
4、合作交流，促进了教师专业发展。
通过说、讲、评、思等环节，教师全员参与、密切合作、悉心指导、相互切磋，解决了教师教学中存在的问题，提出了改进措施。如针对课堂教学时间和内容的把握，展开了激烈讨论，使教师们在不断付出中得到了锻炼、提高和走向成熟。
5、展现了教师的教学特色和教学风格。
参加展示的9节课，除了具备具有新的教学理念外，又各具特色，如黎兆云老师、黄家彬老师他们的课堂教学语言精练，注重了学生的学法;高登平老师、刘祥培老师、杨光凤老师，他们的教学则注重了数学与学生生活的紧密联系，培养学生动手动脑，自主探究的能力;李振超、刘光平、庞代旺老师注重教学环境的创设，为学生构建自主探究的空间。可谓是本次课堂教学特色呈现出了百家争鸣、百花齐放的局面。
同时，此次活动也暴露出了一些不尽人意的地方，主要表现在：
1、由于多媒体的泛用，削弱了学生基础知识的训练。如学生的书写、教师的板书、学生的演板、学生“说”的训练。
2、在语文教学中学生的“读”体现不充分，不到位。没有发挥“读”在语文学科中的作用。
3、教学不够民主，有些课堂还不能面向全体学生，学生自主活动的空间还比较狭窄。
教学质量教学工作总结 篇4
随着在教育工作会议顺利召开，全社会合力进一步加强和改进未成年人思想道德建设，在酝酿出台《教师守则》二期课改的深入，在学校提出“聚精会神抓教学”等等背景下，筹划组织了我校首届“教学质量月”活动，在全体教师的积极参与下，经过一个多月，终于杨老师的报告后将暂时告一段落。为了反思，为了更好地组织类似的活动，作如下总结。
一、活动的保障：
1、组织有序：
本次活动在学校工作计划首次与教工见面，应该讲，从学期开始，大家就已经有一定的心理准备和一些教学的安排。在10月中旬，学校就将活动的实施方案以书面形式下发给每一位教师，便于大家及早准备。之后的行政例会上就活动当天每一个细小环节都进行梳理，并确定相应负责人，确保活动的正常进行。在教工大会也作了相应布置。并由教导处再次以书面形式将活动当天的时间、教室等进行告知和确认。如果说，活动能得以成功举行，在很大程度上取决于前期比较细致、周详的考虑和安排。这一点，在学校历届“江南杯”活动组织举办中也充分体现。
2、分层落实：
完成一分计划的制订是开头一步，但真正贯彻落实需要校长室、教导处、年级组、教研组、办公室、卫生室、总务后勤等各部门的参与。只有大家把各自的事想到了，做好了，也才能把各项工作落到实处。教导处参与制定计划，认真安排任课教师，布置具体工作，翻阅教师教案，直接操作学生学习习惯的评比总结；教研组分工完成各项学科竞赛，尽管学校没有明确任命谁为教研组长，但是我们五位语文教师真的十分积极主动，完成了竞赛命题、组织批阅、成绩排名，交教导处汇总。真正体现了主人翁的意识；年级组老师齐心协力把布置的工作第一时间传达；后勤部门认真做好服务工作，丝毫不懈怠。在学校各个层面的分工负责下，活动紧张但是有序，大家忙而不乱。
3、内容整合：
首届教学质量月活动其实质就是综合学校一些常规的工作，在集中的一段时间里进行研究和实践。我们把学生一路的学习习惯的评比，坚持不懈的狠抓四个星期；我们把学生的各科竞赛活动放在活动中，无论是主课还是付课，几乎门门都参与到比赛中，也为学生展现能力搭建小小的舞台。教师一路内容更为丰富，最最令人关注的是骨干教师的教学汇报，每一位骨干都十分诊视这次机会，将课改理念自然渗透入教学之中，并作了大量准备工作，也为大家提供了学习讨论的平台，每堂课都有不少可圈可点之处，带动了大家参与课改的'热情。最最复杂的是周三的家长接待，从教室卫生开始，班主任亲自把关，卫生老师一一检查，教研组集体讨论教材设计，从教案到教具，在过程中大家靠合作，靠投入，靠互补，顺利完成最艰巨的任务。我们还把阶段练习的分析反馈，调空整改，作为质量月的一大主要任务贯彻，尤其是三四五年级，在老师的认真准备下，积极参加区、校各级质量监控，并信心百倍，力争较去年有进步。（有一个设想：今年开始一二年级语文、数学、英语学科就教学中基础知识进行达标评估）。我们把常规的教育教学论文的撰写也作为其中一个内容。所以说，本次活动是将学校一学期重要的教育教学工作进行整合，有效地避免无效重复。
4、积极参与；
全体教师参与此项活动，人人都安排活动。决大部分教师认真完成了活动安排。特别让我感动的是，我们不少教师除了完成学校教育教学工作，还带队参加各项比赛，利用双休为学校争光。体育张盛华老师带队参加小学生运动会，本周六又将带队参加比赛；黄序仑老师带队参加龙华杯比赛，逸夫杯比赛，尤其是逸夫杯小学生活动能力比赛，对学生的综合要求较高，我校四年级三位学生在黄老师指导下，夺得第三名，实现历史性突破。林静老师也在工作之余训练鼓号队员参加区比赛。胡颖莹老师虽然没有外出比赛，但是她的认真投入准备的学生作品，毫不客气地讲是为小三门学科老师的工作添上浓重的一笔。当作一件事情，认真地去做。很不容易。可以讲，我们江南的每一位老师在质量月中，都显得十分忙碌，也听大家讲，现在工作节奏可真快，事情可真多，忙得没有停歇的时间。我想说，我感动于大家的投入与忙碌，感动于大家对工作的执着与热爱。于是，我坚信，只要我们有更多的老师为了我们的学生，为了我们的学校，一起来努力，一起来奋斗，我们江南一定会有更加美好的将来。
二、活动的反思：
明年当我们启动第二届教学质量月的时候，我觉得在这些方面可以有所改进：
1、加大宣传：
对学生、对教师、对家长、对社会，我们都应该有意识大家宣传的力度，让同学们感受到学习生活的丰富多彩，让教师门进一步感受到教好书育好人的使命感，让家长门感觉到学校教育教学工作的重视并年年有新的起色，让社会让外校感觉到我们江南除了在外面树科技品牌，教育教学工作也拿得出叫得响。
2、注重及时效应：
这个建议可能更多应该与我们分管领导进行协商，我们的工作一定讲求成本，一定要出效率，一定要想在老师的前面。争取工作的主动性。例如某一项比赛结束，及时的反馈，该表扬的进行大大的表扬，该帮助的进行实实在在的帮助，该指出的一定及时指出，该批评的一定严厉批评，该追究责任的一究到底。
3、活动设计注重趣味性、综合性；
本届活动所设计的比赛似乎还有深深的学科教学的印记，可能学生参与的热情并不很高。下次比赛设计应该更开放，更综合，更贴进学生的心理、生活实际。
4、注意推出先进，树立身边榜样。
身边的榜样是最实在的，可见可学可追可比。在活动中我们应该注意挖掘榜样，弘扬他们的某一亮点，让全校学生甚至我们的老师来学习。作为班主任，寻找学生身边的榜样的教育意义一定比空洞的说教，严厉地批评来得有效，可以大胆尝试。
原定一月的活动告以段落，但是有些文字整理工作大家还得一鼓作气跟上，我知道潜心总结要比参加轰轰烈烈的活动更能考验人。给大家加油啦！
教学质量教学工作总结 篇5
新学期伊始，我校领导班子面对现实，明确工作思路，突出工作重点，提出了“狠抓教学工作管理，努力提高教学质量”的工作目标，并以开展各种教学活动为载体，促师风、教风、学风的转变，多措并举抓教学，想方设法提质量，为新学期教学工作的开展开好头、起好步。具体措施如下：
一、认真查摆问题，仔细分析原因，着力优化任课教师结构
开学前，学校认真细致地对每位教师多年来的教学情况作了全面分析，把好任课关，在选任班主任、科任教师上反复斟酌，优选语文、数学、英语任课教师，并对一些薄弱学科、教学实绩一贯低下的教师作了调整。开学后，学校还将今年上期教研室下发的全县小学学科学业水平检测情况表及各年级学科成绩排名表打印成册，人手一份，并召开专题教学工作会议，对每个班科的成绩作了排名比较，查摆原因。
二、加强理论学习，重视教学研究，提高业务学习的实效性
本学期，学校积极组织各科组开展教研活动，利用科组活动时间认真学习《新课程标准》、教学理论，教学管理制度、研讨教学中存在的问题。通过学习《新课程标准》和学校整理的《教育教学理论集锦》、《教学管理制度及教学计划汇编》，使每位教师树立正确的人才观、质量观、课程观。引导和动员教师全员参与，认真理解素质教育的内涵，转变教学理念，改进教学方法，以提高学校的整体教学质量。
三、强化常规管理，完善制度措施，狠抓教学常规工作管理
学校要求教师按照教学规范要求，认真履行岗位职责，细致分析自己班级学生的现状，坚持以课堂为教学主阵地，突出课堂教学的中心意识、目标意识、质量意识，创造性地开展教学工作，在教学过程中注重对学生的管理和学法指导，管教管导，在提高平均分、合格率、优秀率等指标上狠下功夫，向课堂40分钟要质量、要效率。
（1）立足备课抓常规。学校将不定期组织抽查，抽查结果及时反馈给老师，针对备课一贯好的老师实行抽查制，存在问题的老师的教案学校将经常性多层面检查。备课要求做到“四个有”，即“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，眼中有学生”。
（2）立足课堂抓过程。“自主课堂教学研究”是本学期的工作主线，课堂是教学的主阵地，学校要求教师上课要目标明确，突出重点，紧扣主题，讲述条理清楚，要积极开展新课标理念下的课堂教学模式和教学方法的研究，充分激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。提倡课堂教学要做到“四个一”，即“增多一点微笑和激励；
具体一点发展智力、培养能力的要求；扩大一点让学生施展才能的面；灵活一点安排学生的'学习时间。”课堂教学要面向全体，要注意学生个人特长，教学生学习方法。教师要严格遵守课堂教学常规，上课不迟到，不拖堂，上课时严禁接打手机。
本学期学校将通过开展“推门听课”、校级优质课比赛、挂科行政上示范课等活动，加强课堂教学的过程性管理，着力构建高效课堂，激发教师努力提升自己的内驱力，促进不同学科，不同年级教师互学共进，形成互助共研的教师共同体。各科组要在组内继续开展人人听课活动，学校领导与教导处将会同各年级组长采取大面积听课的方式，实地考查课堂教学质量，强化过程监控。
（3）立足作业抓反馈。要求教师布置作业时应根据学生学科的实际情况，在学校规定的作业设置和批改要求的基础上适当加以补充，强化训练，达到巩固所学知识的目的。科任可根据课型特点，按照一定的难易组合，体现针对性和层次性设计作业，既有基础性检测题，又有巩固提高题，还应有拓展性训练题。
（4）加强考试管理，精心组织考试。本学期，学校将重视各学科单元检测成绩的跟踪，提高考试的信度和效度。要求各科任认真对待每一次考试，即使是平时的单元检测，从复习、监考、评卷等环节都要做到严肃认真对待，考出真实成绩，及时组织教学质量分析工作，对考试结果进行全面细致地分析研究，着重分析变化，仔细排查原因，认真研究对策，落实改进措施，努力实现考试效能的最大化。
（5）继续加强教研组建设。本学期要求教研组长要强化责任意识、质量意识，抓课堂教学，以课堂教学为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。对课堂教学进行录像，利用录像研究、反思课堂教学，促进课堂教学质量的提高。
（6）健全激励机制，进一步完善教职工绩效考核制度和教学质量奖励条例。本学年学校将继续加大教学督查指导，教学质量的全面考核和评价力度，做好教师教学质量的量化评比及奖惩工作，激发教师的工作积极性。学校将完善绩效考核方案和重新修订教学质量奖励条例，奖励期末学业水平检测成绩优秀的科任教师，重点奖励抽检年级和毕业班成绩突出的科任教师。
（7）加强对薄弱学科的跟踪督查工作。加强对薄弱学科的任课老师的随堂听课，多了解他们的备课情况，多查阅学生作业考试及教师的批改，随时了解学科的平时成绩，帮助他们找差距，求进步。
教学质量教学工作总结 篇6
本学期我任七年级班数学教学工作。在校领导的正确领导下，本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，圆满的完成了本学期的教育教学任务。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的.安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的个别同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，针对这种情况，分析其原因，我了解到这些同学，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他们交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在很多同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教学质量教学工作总结 篇7
为全面提高教学质量，努力做好本科教学评建工作，经济学院认真贯彻落实《山东理工大学课堂教学质量月活动的实施意见》，将课堂教学质量活动月的各项工作落到了实处，取得了实效。现将我院课堂教学质量月活动的开展情况总结如下：
一、领导重视、加强宣传、认真组织，确保课堂教学质量月活动按计划、分阶段的扎实、有序实施
（一）成立经济学院课堂教学质量月活动领导小组
组长：李xx、杨xx
成员：李xx、曲xx、李xx、王xx、周锐、李xx、娄xx
（二）加强宣传、广泛动员全院师生积极参与，成效显著
1、以加强学风建设为导向，学生科适时将学校和学院关于课堂教学质量月活动的相关安排和本科教学评建工作动态传达到全院学生，增强了学生对教学评估重要性的认识，提高了学生学习的主动性和自觉性。
2、以强化服务意识为中心，教学科对校、院两级各种教学文件进行归档、整理、补充和完善，并在学院上公布，以制度化、规范化的方式鼓励全院教职员积极投身到学校课堂教学质量月活动及本科教学评建工作中。
3、以提高课堂教学质量和完善教学基础材料为重点，在对学院前一阶段的教育、教学和评建工作进行总结的基础上，鼓励教师结合专业特点，努力提高课堂教学水平，形成了教学系（专业）、课程组的教学特色和亮点。
二、加强制度建设、充分发挥教学科的主体作用，重视有针对性地开展活动，强化督促、检查工作，努力将各项措施落到实处
我院在课堂教学质量活动月期间，遵循“以评促建、重在建设”的评建工作思路，全体教师在院党、政领导的带领下，通过对学院整体教学工作开展情况的回顾和总结，与校教务处和评估办共同举办评建工作情况沟通会、派出两位教师参加由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会，启动教学科与教学系主任联席会议机制，完善教学文件的归档整理和网络办公系统，聘请具有多年教学管理工作的老教授担任院级教学管理工作督导员，举办北大博士面对面、考研动员报告会、青年教师课堂教学竞赛、课堂教学文件及作业展评，召开院级“学生教学信息员”工作会议、“教学评建”情况学生通报会、教师和学生代表座谈会，开展教学名师示范教学讲座、青年教师教学方法培训、院领导接待日和院系领导听课等活动，动员全院师生广泛参与，真正实现了学院教育教学质量和本科教学评建工作的新突破。
（一）准备阶段（9月26日——10月9日）
1、召开全院教职工大会，传达《山东理工大学关于开展课堂教学质量月活动的实施意见》。
2、向全院师生做好山东理工大学关于教师课堂教学各种规章制度的宣传解释工作，严格按照评估标准规范教师课堂教学活动。
3、建立院级教学管理工作督导员制度，完善课堂教学质量监控体系。
4、制定《经济学院关于开展课堂教学质量月活动计划》，并认真组织实施。
（二）实施阶段（10月10日——11月11日）
1、加强制度建设，院长办公会议就影响经济学院教学评建活动的若干重大问题进行充分讨论，达成了共识，在思想上、组织上形成了全院支持教学工作的良好氛围。
2、以教学系（专业）为单位，开展教师之间的听课、评课活动。
3、组织经济学院青年教师授课技能培训和课堂教学竞赛，做好学校第三届青年教师课堂教学竞赛参赛人员的推荐工作。一名教师获得学校第三届青年教师课堂教学竞赛二等奖。
5、按照评估要求，学院课堂教学质量月活动领导小组认真做好青年教师导师制的检查工作。
6、制定经济学院教师辅导答疑要求和检查办法，对相关教师布置和批改作业情况进行了检查。
7、举办经济学院教师教案、授课计划、教学大纲、作业和优秀课件展示活动，为课堂教学文件质量的进一步规范、提高奠定了基础。
8、建立健全院级学生教学信息员制度，及时了解学生对课堂教学、学生导师制的意见和要求，加强对学生的教育、管理和疏导，形成了和谐的师生关系与良好的教风、学风。
9、加强师生互动、共同参与，召开由院领导、教学科、学生科工作人员及各班班委参加的院级“教学信息员”暨“教学评建”情况学生通报会。向同学们传达了学校有关评建工作的文件精神，通报了经济学院目前的工作进展情况及下一步的努力方向。统一了思想，提高了认识，为进一步提高我院的评建工作质量奠定了一定的基础。
11、努力提高经济学院的本科教学评建工作质量，进一步提高教师的课堂教学工作水平，召开了学院教师代表与教务处、评估办有关负责人参加的评建工作情况沟通会。对经济学院教学工作情况进行了总结，形成迎评期间经济学院关于提高课堂教学质量的宏观设计和具体工作安排。
12、切实加强我院的本科教学评建工作，派出两位教师参加了由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会。
13、召开了教师代表参加的课堂教学质量交流座谈会。院领导针对评建工作的开展，评估基础材料的集中修改等问题作了相关的说明。与会教师对课堂教学质量的提高、毕业论文、教研课题、教研论文的奖励与资助等问题也分别进行了广泛、深入的讨论。
14、启动教学科与各教学系系主任联席会议机制，并召开首次联席会议。进一步规范了学院教学工作程序，使学院各教学部门的分工更加明确，为本学期和今后教学工作的开展打下了坚实的基础。
15、举办了全院教师参加的教学名师示范教学和青年教师教学方法培训讲座。聘请曾多次获得学校教学优秀奖，并多次被评为校优秀教师的法学院张述环教授为全院教师上了生动、精彩的示范课，张述环教授还结合自己多年的教学经验谈了如何做好课堂教学工作的心得和体会。之后，学校教学督导员许绍鹏教授，结合自己多年的教学经验及听课过程中发现的问题，就教学过程的实质、备课、上课和课堂教学评价四个方面进行了系统的经验传授，使全院教师受益匪浅，取得了良好的效果。
16、举办考研报告会、英语学习经验交流会、七名北大博士参加的“我与北大博士面对面”、第二届“挑战前沿”科技文化知识竞赛等活动，开拓了学生视野，进一步提高了学生的专业学习兴趣。
17、为更好的服务教学服务同学，加深院领导与广大同学之间的交流与沟通，开展了院领导接待日活动。确定每周四下午为院领导接待日，院主要领导将在接待日期间轮流值班，负责解答广大同学提出的有关教学、学习、生活以及科研等方面的问题；同时，为更好地推进活动的进行，学院还公布了各位领导的联系电话。便于同学们及时反映相关的问题。
18、将课堂教学质量活动月与本科教学评建工作相结合，按照评估要求加班整理xx—xx学年的试卷、毕业论文及各类教学文件等需要归档、上报的`材料。经过全院教师的共同努力，取得了良好的效果，为我院评建工作的进一步深入开展奠定了基础。
20、为促进校企联合，相互学习、借鉴，共同提高，更好的将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来，聘任山东铝业公司党委副书记尹雪春先生，淄博商厦股份有限公司党委书记、董事长、总经理王亮方先生为客座教授。
21、为完善教师队伍结构，解决师生比例失调问题，与校教务处、人事处共同进行xx—xx年度人才引进面试考核工作。
（三）检查总结阶段（11月14日——11月18日）
1、学院组织召开院、校两级教学督导员、系主任以上干部会议，形成经济学院关于课堂教学质量活动月情况的书面总结报告。
2、为在回顾与总结的基础上，更好的完成学校下达的各项教学、评建工作任务，结合“课堂教学质量月活动”的总结工作，利用学院举办经济学院xx年度教育、教学工作网络图片回顾展。
3、推选经济学院在课堂教学质量活动月中表现突出的职能部门和个人，给予相应精神和物质奖励。
三、存在的主要问题及改进措施
（一）存在的主要问题
1、个别教师课堂教学经验不足，水平有待进一步提高。
2、个别教师课堂教学文件不规范，需进行认真整改。
3、个别课程选用的教材不合理，要认真研究解决。
（二）改进措施
1、对在课堂教学质量月活动中存在问题和各方面反映较大的教师，进行新一轮听课、评课，促使其尽快胜任授课工作。
2、教师是课堂教学的实施者，是加强和改进课堂教学工作的主体。要继续加强教师的课堂教学责任心，力争全体教师均把提高课堂教学水平和课堂教学质量作为自己义不容辞的义务和光荣职责，以高度的事业心和责任心积极按学校统一要求规范自己课堂教学各个环节的教学活动。
3、学生是学校的主体。要一方面加强对学生课堂纪律教育与管理，提高学生学习积极性、主动性和学习效果，另一方面也要了解学生的意愿和要求，并将之反映到教学计划。
教学质量教学工作总结 篇8
增加质量意识，提高教学质量，是学校历年来办学的宗旨，为进一不树立质量意识，坚持走“质量兴校”之路，近几年来开展了一系列的提高教学质量方面内容的活动，确定不同主题，通过不同的方式实施活动内容，取得了确定的成效。
今年9月“教学质量管理月”活动开展月，历时一个月时间内，以老师是提高教学质量的关键为主题，开展“老带新，新促老”的公开课(示范)、领导小组成员随机听课等形式为内容的教风建设，以教风的改进，促学风的转变，以师表的魅力，激发同学的求知欲望，在老师中以抓课堂教学质量，抓作业批改，抓现代化教学手段的应用。取得了确定的成果，同时也还存在着许多问题和不足。现依据一个月时间的活动状况予以小结，有利于教学管理和教学活动的开展对教学质量的提高起到争论和探讨作用。
一、活动的方法、内容及成果
1、公开示范课;方法：有预备的支配，共进行4次。 从不同角度来看，参预公开示范课教学的老师，对教授课程的预备是认真的、主动的，课后的分析及反馈反映出老师在授课中概念精确、重点突出，循循善诱，特别是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动，形象直观，是好玩味性，活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课老师都能够接受应用不同的方式运用启发式教学手段，调动同学的主动性，同时又能留意同学自学力气的培育。全校专职老师相互听课，进行评课，相相互互沟通，取长补短，起到了老师间相互促进，不断提高的作用。
2、听课;方法：不打招呼，随机抽查听课40余次。 重点了解老师的教学态度、教学组织、教学方法、教学效果，整体状况是好，专聘老师及外聘老师绝大部分都能按学校的教学要求进行备课、上课，教态认真，教法整合，能够针对不同类别、层次的同学开展课堂教学活动，为人师表，教学中严格要求各教学环节的亲热协作，教材处理恰当，授课快慢适中，课前有教案，课后有作业，作业有批改。
3、动员，齐抓共管;“教学质量管理月”活动期间，学校利用闭路电视网召开全校师生大会，进行动员，学校各部门紧密协作，通力合作，形成合力。政教处、团委利用黑板报、橱窗等开展了多种形式的宣布传达，校编辑部利用校报开拓“质量管理月”专栏，谈质量意识，摸索学习方法的文章，激发同学的学习热忱。各班级在学习动员的基础上，利用班会时间进行再动员，关怀同学提高熟识，通过各方面的努力，齐抓共管，营造了良好的氛围，强化了学习风气，同学的迟到现象，缺课率明显下降，学习热忱高涨，使得第三个“教学质量管理月”活动健康的开展。
4、“质量管理月”期间，活动领导小组成员深入到到课堂，随机听课，准时的和授课老师交换听课看法，收集同学对授课老师的测评看法，进行统计、分析，同时每周进行一次集中评课，反馈看法，每个班级也同时对全部任课老师的教学状况、教学态度、方法、效果等方面客观的赐予评价，从整体反映状况分析，本学期在我校全部的任课老师绝大部分是符合我们要求的，教学效果是好的。
二、存在的问题及不足：
1、少数老师在教学中对教材重点内容把握不住，主题不突出，教材娴熟程度欠缺，授课的科学性、趣味性差，有个别老师语言表达力气差，口齿不清，声音低，同学看法大，有的老师讲课时缺乏规律性、条理性、呆板无味，也有个别老师不能够针对不同层次受训练的对象进行教学活动，课堂提问、训练偏重个别同学，挫伤了大部分同学的.学习主动性。
2、听课及检查中发觉，有些老师授课无教案，讲课时照本宣科，也有个别老师讲课无板书，课后无作业，也有的老师，不能按学校教学作息时间上、下课，消逝了迟上课，早下课的现象，课时量不饱满，教学任务完不成，任凭性
3、有些学科老师，只留意理论的讲授，不能结合课外实践、实例分析来增加实践性、有用性，减弱了课堂教学的生动性，甚至有个别老师讲课乏味，概念不清，有时在内容、观点上消逝错误，这也是我们不允许的。
三、整改看法和措施
综合以上分析，虽然取得了确定的成效，但还存在着诸多的问题和不足，需要整改，特别是本学期只剩下不足两个月时间，在教训任务越来越紧急的时候，依据现实状况作出如下几点整改看法和措施：
1、对全部听课后的任课老师，反馈其听课看法、确定成果，指出不足，限期改正。
2、对测评及班级集体看法不好的老师，找其谈话，指出缺点，能够接受，又能表示改正的授课老师连续聘用。
3、对测评及班级集中看法特别差的授课老师，在有条件的状况下准时调整，必要是赐予解聘。
4、对于迟上课、早下课的授课老师，又不能按教学要求完成教学任务的，将适当赐予经济惩处，同时取消期末考试几个率嘉奖对象。
5、学校教务处、教研室要加强领导及督促，同时针对不同类别和层次的班级教学提出本学期后期加强措施的方案，来弥补前期的不足。
通过本次“质量月”的活动，更进一步树立了质量意识，增加了全校师生的“质量兴校，特色兴校”的信念，推动了我校教学管理，教学争论活动的开展，以此更好的使学校的教学工作再上一个新的台阶。
教学质量教学工作总结 篇9
本次质量检测距离第一次质量检测时间比较短，因此学的内容比较少，只有三节内容，学生准备时间各班也不平均。考试结果出来了，四个班差距不大，但与李真老师所教的四个班还是有一定差距，特别是五班和八班，所以必须认真总结一下教学过程中存在的问题了。
1、备课不充分，课堂效率降低。
作为班主任工作特别多，每天除了完成学校里的各种制度、表格以外，还要和学生谈心、交流，以至于备课的时间很少，有时，上课之前扫一眼课本就提着书去上课，结果课堂思路不是很连贯，导致课堂效率低。而现在的形式，只能向课堂45分钟要质量！
2、不能照顾到全体同学。
课堂提问为了节省时间，大多提问成绩较好的学生，不能发现问题，照顾不到中下游学生。
3、学生基础知识薄弱，识记水平较差。
学生对一些基础性的知识点记忆不够准确，一些重要地名书写错误，甚至有的同学读图困难。
4、学习习惯很差。
经过一段时间的训练，课前现在有半数的同学能准备好教材、学习检测等学习用品，但是课前预习、复习等方面仍旧存在很多问题。也表现为不问问题、不认真思考问题、不注重用图等大的方面
5、上课情绪化现象严重。
如果上课提问不顺利，便快刀斩乱麻，和学生说一遍，没有进行好课前检查提问，也影响心情，一节课如记流水帐，上不出地理课的色彩，影响课堂效率。
俗话说，对症下药，解决病症，针对以上问题，我将在以下方面改进教学方式方法，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，进一步提高地理成绩。
1、无论多忙，节节备好课，备优质教案，为上好课打下基础；
2、克服课堂情绪化问题，自始至终上好每一节课；
3、备好任何一名学生，分析好其地理学习水平，帮助其激发地理学习兴趣，促进地理成绩的提高；
4、在完成新授课的前提下，培养好学生学习地理的习惯，同时加大练习题的'训练，锻炼学生的答题技巧。
5、有重点的提高1班和四班的优秀率。
成绩属于过去，不代表未来，我将在以后的教学工作中严格按照自己的计划，上好每一节课，辅导好每一名学生，争取取得好成绩。
教学质量教学工作总结 篇10
xx小学的业务领导以及教师代表在xx校长的带领下，结合局会议精神及学校的教学实际，认真地剖析了学校教学质量提高速度缓慢的原因，查找了课堂教学的不足和管理中的缺陷，并对下一步如何加强教学管理，优化教师队伍，提高教学质量，拟订了整改措施，并且已经执行。具体内容如下：
一、查摆了教学中存在的问题：
1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。
3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。
二、整改措施
（一）取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。
（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。
（三）建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。
（四）加大教学管理的力度，提高管理者的水平。
1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教（三）建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的'集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。
（四）加大教学管理的力度，提高管理者的水平。
1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。
2、常规教学做到“四有”，即：有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。主管领导要善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。
3、处理好领导者之间的关系，工作既有分工，又有合作，树立“一盘棋”思想。各部门之间协调工作，以利于全校工作的有序开展。
4、向课堂四十分钟要效率。
教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材，明确目标，突出重点，落实双基。找准教学过程的启动点——兴趣，让学生充分体会到学习的乐趣，在此基础上，“向课堂四十分钟要效率”才不会成为一句空话。
三、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。
1、抓校本培训。
（1）树立“校长是校本培训第一责任人”的思想。在教师的培训学习中，努力做到时间上给足，条件上创优，用好考核激励机制，激发教师的内驱力，使每位教师都能感受到继续教育、终身学习是自己工作与生存的需要。
（2）要积极探索培训新模式，使理论学习、问题研究和实践指导相结合，集中和自学相结合。
（3）要积极创造条件，充分利用现代信息教育技术资源，拓宽培训途径。电子备课室全天开放，教师随时可以去上网阅读，每学期网上摘抄20则以上。
（4）严格校本培训的考核制度，参培教师要按规定完成作业和参加考试，并将结果纳入年终考核之中。
（5）校本培训与教研活动相结合。以后我们将校本培训活动集案例研究、集体备课、评课交流、教学反思于一体，搞好教研，使教研活动真正落实，不走过场。
2、培养青年教师。
为使青年教师尽快提高教学水平，我们选派思想作风正、责任意识强、业务水平高、有丰富教学经验的教师担任青年教师的指导教师（也就是师傅），举行庄重的拜师会，签定师徒协议，为使培养青年教师的工作得以落实，我们将加强对帮扶工作的过程管理，使其逐步走向科学化，规范化。 3、培养骨干教师
要想学校在社会上有知名度，必须有一支高素质的教师队伍，打造出品牌教师。我们将从师德师风、理论素养、广博知识和精湛艺术等方面培养，争取在两年时间内，培养出为数更多的骨干教师，成为学校的中坚力量。
教学质量教学工作总结 篇11
根据本学期工作安排，4月17日成教处对焦作工学院业余学历教育教学情况进行了检查，检查了部分任课教师的教学计划、教案、考勤、批改作业、教材、教师日志等情况，听了部分教师的讲课，现将检查情况总结并发至有关系、部。望有关系、部组织教师分析检查结果和学生意见，认真查找不足，取长补短，制定措施，提高业余学历的教学质量。
一、检查课程
二、检查内容及结果
（一）教学计划、教案、考勤、批改作业情况：
（二）检查结果
1、个别教师没有写授课计划。任课教师所用授课计划纸，各教学系部没有及时发给老师。
2、个别教师的课程实习、实验无授课计划和教案。
3、教师不批改作业现象严重，望各系部对教师提出要求。
4、下午学生听课率低，大多数班级下午没有学生，望在讲好课及如何吸引学生听课上下些功夫。
三、教学质量检查征集意见汇总
根据教学管理征集意见表、教师教学质量评估表中教师和学生提出的建议和意见，按4个方面汇总如下（一般都是教师和学生的原话）：
（一）教学管理方面
1、学时数太少。
2、可否集中上课。
3、印发课程表。
4、增加实训课。
5、教学内容注重实用性。
6、严格课堂管理，把握好每一个环节。
7、提高教师在教学中的管理作用
8、应根据课程的衔接性来安排课程的讲解。
9、老师普遍性存在，见到学生来的.少，就以种种借口推辞不想传授技能，学生到后，无获而返。
（二）教师管理方面
1、应该严管理，按要求完成教学任务。
2、加强教师队伍管理。
3、希望老师板书清晰。
4、按时上课。
5、聘请高等学院教授讲授某些课程。
6、开辟师生沟通渠道。
7、找专业素质水平较高的老师。
（三）学生管理方面
1、采用学分制，学生达标即可毕业。
2、学生随意性较大。
3、是否也要学生签到，约束学生纪律。
4、加强管理，要为想学知识的学生提供好的学习环境。
5、加强管理，严格考核。
6、严格要求，遵守纪律。
7、学生管理松散。
8、学生管理不够细，一些基本情况不清楚。
（四）其它
1、有些课程太深，希望多给点学时。
2、发一部分参考资料。
3、对学生呼声较大，强烈要求更换的老师，学校应考虑更换。
4、重要课程增加学时，应留有上机时间。
5、学习环境太差，教室脏。
6、不应该让学生产生来上学就是最后拿证，而应该让学生真正学到知识。
7、可是要尽可能加大。
8、课酬较低，应该提高。
9、一些较固定的课程，可以买一些教学vcd录像，来解决教师不足和教学成本问题。
教学质量教学工作总结 篇12
为深入了解教学运行状况，贯彻落实学校“教学质量建设年”活动的具体要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教务处于第九周下发了《关于开展学年第二学期期中教学检查工作的通知》，各系（部）及肇庆校区按学校统一部署,于第10-12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查情况总结如下：
一、整体情况
各系（部）根据教务处下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学观摩、教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学观摩、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对教师自身的教学能力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。经贸系、劳经系、思政部、数学系、财传系、公共课教学部、肇庆校区较好，全面地反映了教学检查的情况，并能够针对本次教学检查的具体要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。
1.抓实教风和学风建设，教学秩序良好
各教学单位按照学校有关做好“教学质量年建设”的精神，在提高教师自身素质水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。要求任课教师在教学中按学校教学工作规范的有关规定严格要求自己，对自身的教师职业生涯进行设计，认识教师的职责所在；优化课堂教学内容，提高教学质量。系（部）反映教师授课方面总体来讲教师的教学态度端正，能做到治学严谨，备课认真，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查情况反馈来看，我校日常教学秩序稳定，教学氛围较好。
本学期各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围大为增强，学习风气得到加强。组织纪律性较强，旷课、上课迟到现象明显减少，课堂秩序基本良好；学习热情较高，大部分学生学习态度端正、上课注意听讲，能按时完成作业。
校区教学管理部门和学生管理部门双管齐下，组织教学秩序的检查，掌握教师授课、学生听课情况。教务科安排教学管理部门的负责人每天进行课堂教学巡查，并做好巡查记录集中保管以备查。学生管理部门安排辅导员积极参与教学秩序的检查，辅导员以定期不定期的方式深入课堂一线了解学生的到课情况、听课质量，并严格执行考勤，确保教学秩序的正常运转。
2.积极组织听课、教学观摩和教学研讨活动，营造良好的教学研究氛围
各教研室充分发挥其引领、导向作用，积极开展教学研究、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织教师集体听课、集体评课、交流教学经验情况，促进教师教学水平和能力的提高。
本次期中教学检查工作，各系（部）共安排了55节学术水平高，教学经验丰富，授课效果良好的教师的授课作为教学观摩课（见附件1、2），各专任老师尤其是年轻教师均表示获益良多。
各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提高教学质量”为主题的形式多样的教学研讨活动（见附件3），有系（部）组织全体教师的主题研讨，各教研室充分发挥其引领、导向作用，积极开展教学研究、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织教师集体听课、集体评课、交流教学经验情况，促进教师教学水平和能力的提高。
本次期中教学检查工作，各系（部）共安排了55节学术水平高，教学经验丰富，授课效果良好的教师的授课作为教学观摩课（见附件1、2），各专任老师尤其是年轻教师均表示获益良多。
各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提高教学质量”为主题的形式多样的教学研讨活动（见附件3），有系（部）组织全体教师的主题研讨，也有各教研室组织的专题研讨，形成了良好的教学研究氛围。
校区的“教学质量建设年”专题研讨会，既有宏观战略高度的'远瞻，也有微观战术的重视。宏观上树立“质量意识”是决定学院生命力一盏的明灯，微观上从教学计划的制定到教学质量的监控，从人事分配制度的改革到后勤保障，都要为提高教学质量服务。为此，校区将出台《肇庆校区教师“优秀教案”、“优秀课件”评选办法（试行）》、《肇庆校区优秀公开课奖评选办法（试行）》、《肇庆校区最受学生欢迎教师奖评选办法（试行）》、《肇庆校区优秀教学管理服务奖评选办法（试行）》《肇庆校区教研组考核制度》等奖教奖学措施，在此基础上形成校区的实施方案，并鼓励教师外出进修提高，积极投入到提高教学质量的活动中去。
二、本次教学检查呈现的特点
（一）思想认识到位，组织领导得力，检查目的明确，不图形式，不走过场
本次期中教学检查，恰逢我校正进行“教学质量建设年”扎实推进时期，各系（部）结合《教学质量建设年实施方案》及本系（部）实际，全面贯彻和落实学校对这次期中教学检查的要求，各系（部）高度重视此次期中教学检查工作，成立了检查小组，由主任、书记带头，用随机抽取与重点考察相结合的办法检查教学各个环节。要求所有教师要从思想上提高对期中教学检查工作重要性、必要性、紧迫性的认识，不能走过场，图形式。所有教师都以积极的态度，全心全意投入到了期中教学检查工作中去。通过本次检查，总结经验，查找差距，完善了相关教学文件，进一步提高了授课水平和质量，达到了预期的目的。
（二）抓落实，求实效，注重提高教师的主动性、积极性和学生的参与性
1.各教研室自主检查意识加强。在系、室领导带领下组成的检查小组，按时按质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。
2.教学工作符合基本规范，教学积极性明显提高，教学质量也有保证，教师们都能认真备课，授课方式灵活，积极进行教改，丰富教学手段和教学方法，大多数教师的教学效果得到学生的认可。
3.充分重视师生沟通，做到教学相长。能够把学生放在主体地位，在教书育人的同时，增强了服务意识。
4.开展教研活动，组织听课、评课活动，提高了课堂教学质量，增强了教师的质量意识。在教学检查期间，教师之间的相互听课并填写听课记录，既汲取了别人的长处，拓宽了视野，又查找了自己的不足。
三、存在问题
1.学生学习方面。
系里反馈通过听课和座谈了解到部分学生学习的积极性和主动性还有待进一步提高，部分学生对所学专业课及选修课的作用认识模糊，部分学生对有些学科感到学习困难，均认为教师教学水平都较高，都较负责，但他们的基础较差，不能理解所学内容，还有一些专业基础课程也不易学懂。
目前学生对实践操作性强的课程较欢迎，对理论偏重的课程都感到有较大压力，不太容易学懂。另外学生希望有些课程增加实践内容、要求教师运用多种教学方法从事教学活动，有些课程实验与理论课程同步进行，以增加感性认识。
教学质量教学工作总结 篇13
增强质量意识，提高教学质量，是学校历年来办学的宗旨，为进一不树立质量意识，坚持走“质量兴校”之路，近几年来开展了一系列的提高教学质量方面内容的活动，确定不同主题，通过不同的方式实施活动内容，取得了一定的成效。
今年9月“教学质量管理月”活动开展月，历时一个月时间内，以教师是提高教学质量的关键为主题，开展“老带新，新促老”的公开课(示范)、领导小组成员随机听课等形式为内容的教风建设，以教风的改进，促学风的转变，以师表的魅力，激发学生的求知欲望，在教师中以抓课堂教学质量，抓作业批改，抓现代化教学手段的应用。取得了一定的成绩，同时也还存在着许多问题和不足。现根据一个月时间的活动情况予以小结，有利于教学管理和教学活动的开展对教学质量的提高起到研究和探讨作用。
一、活动的方法、内容及成绩
1、公开示范课;方法：有准备的安排，共进行4次。 从不同角度来看，参与公开示范课教学的教师，对教授课程的准备是认真的、积极的，课后的分析及反馈反映出教师在授课中概念准确、重点突出，循循善诱，特别是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动，形象直观，是有趣味性，活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课教师都能够采用不同的方式运用启发式教学手段，调动学生的积极性，同时又能注重学生自学能力的培养。全校专职教师相互听课，进行评课，相互交流，取长补短，起到了教师间相互促进，不断提高的作用。 2、听课;方法：不打招呼，随机抽查听课40余次。 重点了解教师的教学态度、教学组织、教学方法、教学效果，整体情况是好，专聘教师及外聘教师绝大部分都能按学校的教学要求进行备课、上课，教态认真，教法整合，能够针对不同类别、层次的学生开展课堂教学活动，为人师表，教学中严格要求各教学环节的密切配合，教材处理恰当，授课快慢适中，课前有教案，课后有作业，作业有批改。
3、动员，齐抓共管;“教学质量管理月”活动期间，学校利用闭路电视网召开全校师生大会，进行动员，学校各部门紧密配合，通力合作，形成合力。政教处、团委利用黑板报、橱窗等开展了多种形式的宣传，校编辑部利用校报开辟“质量管理月”专栏，谈质量意识，摸索学习方法的xx，激发学生的学习热情。各班级在学习动员的基础上，利用班会时间进行再动员，帮助学生提高认识，通过各方面的'努力，齐抓共管，营造了良好的氛围，强化了学习风气，学生的迟到现象，缺课率明显下降，学习热情高涨，使得第三个“教学质量管理月”活动健康的开展。
4、“质量管理月”期间，活动领导小组成员深入课堂，随机听课，及时的和授课教师交换听课意见，收集学生对授课教师的测评意见，进行统计、分析，同时每周进行一次集中评课，反馈意见，每个班级也同时对所有任课教师的教学情况、教学态度、方法、效果等方面客观的给予评价，从整体反映情况分析，本学期在我校所有的任课教师绝大部分是符合我们要求的，教学效果是好的。
二、存在的问题及不足：
1、少数教师在教学中对教材重点内容把握不住，主题不突出，教材熟练程度欠缺，授课的科学性、趣味性差，有个别教师语言表达能力差，口齿不清，声音低，学生意见大，有的教师讲课时缺乏逻辑性、条理性、呆板无味，也有个别教师不能够针对不同层次受教育的对象进行教学活动，课堂提问、训练偏重个别学生，挫伤了大部分学生的学习积极性。
2、听课及检查中发现，有些教师授课无教案，讲课时照本宣科，也有个别教师讲课无板书，课后无作业，也有的教师，不能按学校教学作息时间上、下课，出现了迟上课，早下课的现象，课时量不饱满，教学任务完不成，随意性。
3、有些学科教师，只注重理论的讲授，不能结合课外实践、实例分析来增强实践性、实用性，削弱了课堂教学的生动性，甚至有个别教师讲课乏味，概念不清，有时在内容、观点上出现错误，这也是我们不允许的。
三、整改意见和措施
综合以上分析，虽然取得了一定的成效，但还存在着诸多的问题和不足，需要整改，特别是本学期只剩下不足两个月时间，在教训任务越来越紧张的时候，根据现实情况作出如下几点整改意见和措施：
1、对所有听课后的任课教师，反馈其听课意见、肯定成绩，指出不足，限期改正。
2、对测评及班级集体意见不好的教师，找其谈话，指出缺点，能够接受，又能表示改正的授课教师继续聘用。
3、对测评及班级集中意见特别差的授课教师，在有条件的情况下及时调整，必要是给予解聘。
4、对于迟上课、早下课的授课教师，又不能按教学要求完成教学任务的，将适当给予经济处罚，同时取消期末考试几个率奖励对象。
5、学校教务处、教研室要加强领导及督促，同时针对不同类别和层次的班级教学提出本学期后期加强措施的计划，来弥补前期的不足。
通过本次“质量月”的活动，更进一步树立了质量意识，增强了全校师生的“质量兴校，特色兴校”的信心，推动了我校教学管理，教学研究活动的开展，以此更好的使学校的教学工作再上一个新的台阶。
教学质量教学工作总结 篇14
根据市教育局的统一安排，我校从10月9日至10月31日以来，围绕“打造高效课堂，提高教学质量”的活动主题展开了一系列活动。经过三周的时间，我效课堂教学大练兵活动已拉下帷幕。本次活动在学校领导的重视和老师们的积极参与下取得了圆满成功。现将我校“教学质量月”开展情况综述如下：
一、精心组织，全面动员。
为了组织好“教学质量月”活动，学校根据上级精神，把10月9日至10月11日定为宣传发动阶段。10月9日下午召开了学校领导班子会议，研讨制定了“教学质量月”活动实施方案，10月11日下午召集全体教师讨论通过了本次活动实施方案，组织教师认真学习，吃透市局精神，激发了全体教师参与兴趣，让全体教师人人参与“教学质量月”活动。
二、加强组织与领导，确保活动方案的实施。
活动开始，为确保我校“教学质量月”的顺利展开，我校成立了以黄校长为组长的领导专班，以教导主任为组长的指导专班。形成了校长负总责、教导主任具体负责、教师全员参与的活动体系。学校领导亲自参与并严格监督活动的整过程，确保了各项活动顺利进行，圆满完成了“教学质量月”的各项任务。
三、强化落实，责任到人。
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效。我校在制定方案中注重层层落实，责任到人，并规定了完成工作的质量和任务的期限。10月12日，组织全体教师自愿申报了课堂教学大练兵的学科。根据我校学科的任教特点，指定了学科中心发言人和课堂实录教师，成立了以一、二年级为一组，三、四年级为一组的集体备课小组。利用每天课外活动时间开展集体备课活动。
四、精细组织，规范实施。
1、定位目标，确保教学主题
本次教学质量月活动，在学校总体部署下，全体教师积极参与，认识准备，各部门各负其责。首先是以集体备课小组为单位确定了各学段不同学科的课堂教学研究主题：一二年级语文教学为如何有效的进行低年级识字教学;三四年级为阅读教学的指导;一二年级的数学教学则为学习习惯的养成教育，三四年级为如何构建学生自主探究学习的课堂。做到了教学有目标，研究有主题。
2、集体研究，精心策划，打造高效课堂。
根据学校安排各学科确定了研究主题后，认真组织教师开展了集体备课，在备课中，教师们讨论教材、讨论教法、研究学法、专研教法。教师们都能充分发表个人意见，执教者围绕主题精心策划课堂教学。所教的9节课，都进行了认真讨论后才定格教案。整个活动中无论是老教师还是青年教师都是以严肃的态度对待这次活动，本着学习提高的心态面对备课，体现了我校教师真抓实干的工作作风。
3、身先士卒，展示课堂教学
为更进一步重视本次活动的开展，校委会领导身先示范，打前阵，以积极认真的态度率先开展课堂教学大练兵，引起了教师对本次活动的更加重视，使得这次活动更加顺利进行。
4、评优选先，立足发展。
在经过两个周的课堂教学大练兵活动结束后，10月22日下午我们组织全体教师历经3个多小时，认真开展了说课、议课、评课、反思活动，所有听课教师对执教老师的课堂教学进行了客观公正、实事求是的评价。发现了优点，指出了不足，切磋了改进方案。执教老师认真分析了自己的教学现状，进行了反思，交流成功经验。大家把评讲会当成了推心置腹的座谈会，老师们畅所欲言，各抒几见，得到了共同发展。经过认真评比，大家一致推荐杨光凤、李振超、刘玲玲三位教师将代表学校参加镇级课堂教学展示。
五、成果与反思
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的“教学质量月”活动取得了阶段性成果。具体体现在以下几个方面：
1、认识深刻，准备充分。从宣布课堂教学大练兵实施方案之日起，各教师精心准备，利用各种教学资源进行备课、制作课件，开展讨论，互相学习。在所教9节课的教学设计全都是优质教案。这充分体现了我校教师对这次活动支持与配合。
2、教学观念转变显著。本次课堂教学大练兵，充分体现了新的教学理念。9节课的共同特点是把课堂交给学生。体现在教学形式的多样化，让学生自己探索、实际操作、合作学习、交流体会、互助帮助。如黄家彬老师的《笔算除法》、刘祥培老师的《5的乘法》、刘玲玲老师的英语教学、黎兆云老师的《看雪》都充分体现了这一新的教学理念。
3、注重了教学情境的创设。如刘光平老师的《富饶的西沙群岛》、庞代旺老师的《白鹅》、李振超老师的《四季》中创设的教学情境很好的激发了学生内心的情感，达到了师生情感交融的境界。又如高登平老师《6和7的认识》、刘祥培老师的《5的乘法》、很好的体现了数学来源于生活的原则。
4、合作交流，促进了教师专业发展。通过说、讲、评、思等环节，教师全员参与、密切合作、悉心指导、相互切磋，解决了教师教学中存在的问题，提出了改进措施。如针对课堂教学时间和内容的把握，展开了激烈讨论，使教师们在不断付出中得到了锻炼、提高和走向成熟。
5、展现了教师的教学特色和教学风格。参加展示的9节课，除了具备具有新的教学理念外，又各具特色，如黎兆云老师、黄家彬老师他们的`课堂教学语言精练，注重了学生的学法;高登平老师、刘祥培老师、杨光凤老师，他们的教学则注重了数学与学生生活的紧密联系，培养学生动手动脑，自主探究的能力;李振超、刘光平、庞代旺老师注重教学环境的创设，为学生构建自主探究的空间。可谓是本次课堂教学特色呈现出了百家争鸣、百花齐放的局面。
同时，此次活动也暴露出了一些不尽人意的地方，主要表现在：
1、由于多媒体的泛用，削弱了学生基础知识的训练。如学生的书写、教师的板书、学生的演板、学生“说”的训练。
2、在语文教学中学生的“读”体现不充分，不到位。没有发挥“读”在语文学科中的作用。
3、教学不够民主，有些课堂还不能面向全体学生，学生自主活动的空间还比较狭窄。
教学质量教学工作总结 篇15
质量是企业的生存之本，学校靠什么生存？靠培养合格的学生。随着近年来学校的扩招，教师队伍的扩大，教学质量成为学校亟待解决的问题。此次质量月在学校领导和系领导的重视下，取得了突出了成效。
一、积极宣传、精心计划。
系领导把教学质量月工作作为近期的核心工作来抓，在全系大会和教研活动中向每位教师传达了学校和系上关于教学质量月活动的精神，使大家对教学质量月活动的意义有了更加深入的认识。制定了系统的工作计划，对各教研室做出了具体的安排，要求各教研室制订关于质量月活动的相关计划。做到有目的、有步骤地推进教学质量月活动。
二、教研室采取了一系列具体措施，使教学质量月有了丰富的内容。
1、进一步明确教学要求。各教研室组织全体教师认真学习了教学管理文件，进一步强化了质量意识。除了要求全体教师要严格按照教师工作规范进行教学工作，必须做到“八认真”外，还要求所有教师严抓课堂纪律，要求每一位教师都必须坚持点名制度，对无故缺席者扣减平时成绩，学生考勤可与学生的期末成绩挂钩。从而严肃课堂纪律，提高课堂出勤率，保证课堂教学秩序。
2、广泛开展互相听课和经验交流。系领导严格按照学校规定开展了广泛听课活动。也要求各教研室内部开展听课和经验交流活动。要求老师认真做好听课记录。教研室组织了主题听课，召开了教学教研会。在会上教师就一些共同的问题交流总结，探讨教学方法和教学手段以及教学效果，主要探讨了三个方面的问题：第一是怎样提高学生的学习兴趣；第二，针对高职高专培养工程应用型人才的要求，教师通过多举实际工程实例来培养学生的实际工作能力；第三，加强课堂上互动氛围，来提高学生的学习积极性。对青年教师如何改进教学方法、提高教学质量提出了建议。
3、大力开展主题教研活动。通过主题教研活动，讨论确定了一批适合修订后教学计划要求的课程内容。开展了 “怎样编写课程教案”的主题教研活动，通过这次活动的开展大大提高了室教师备课的水平，为教学质量的提高奠定了基础。
3、把教学质量月和精品课程建设联系起来。积极参加《传感器与检测技术》、《机床电气控制》精品课程的建设工作，通过精品课程的建设，促进了专业的建设，提高了老师的.教学水平。
4、把教学质量月和科研联系起来。通过四川省教育厅项目《高职高专机电一体化专业人才培养目标及人才规格教学改革》课题的开展，明确了我校机电类人才培养目标，并在此基础上，结合双证制和满足自考本科的需要，完成了06级的教学计划。
通过这次“教学质量月”活动，我系教师的教学质量观念得到明显的加强，教学水平得到了一定的提高，也为课程建设和专业建设做了大量的基础性工作，基本实现了教学质量月的目标。
教学质量教学工作总结 篇16
光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经验，彼此毫无保留。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念，抓好复习，提高成绩
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的xx中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"。
2、端正思想，心系学生
认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
3、深入钻研，认真备课
认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。
4、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
5、研究学情，有的放矢
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。
6、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。
7、强化文言文阅读理解，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括xx的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的'题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
五、积极参加学校及区、市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。6月份到二中去研讨课，除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达20余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。
教学质量教学工作总结 篇17
随着科技的迅速发展，人们生活水平也在不断的提高，信息化教育不断深入人心，远程教育不断应用于课堂。现在远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学，广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。远程教育资源运用于小学汉语教学实践和教学研究之中，服务于教师个人成长和汉语学科的教育教学，必将有效地提高教师自身的业务素质和教育教学质量。作为一名年轻的小学语文教师，结合自己近几年来运用远程教育资源进行课堂教学的实践和总结，本人试图浅谈一下远程教育资源在小学双语班汉语课中的合理利用。
现代远程教育资源的应用，让我们偏远地区学校学生享有优质教育，改变了教学过程和教学方法，使我们双语班的汉语课堂丰富多彩。
1、学习应用远程教育资源，改变教学方法
新课程理念下的课堂教学是以学生为中心，围绕学生在学习过程中遇到的问题而展开的教学。因此，教师在进行教学设计时，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学生的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学生的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，细化教学过程。这就要求教师摒弃传统、陈旧的教学观念，学习先进
的教学理念。新疆双语教学资源网给我们双语班的汉语教学提供了很好的素材。新疆双语教学资源网为我们双语班的每一课提供了视频，动画和优秀课件，使我们的课堂丰富多彩。还有通过观看远程教育资源中许多优秀的课堂实录，教学设计等素材，学习先进的教育理论，科学的教学方法，有效的教学手段等，提升自身业务能力，优化教学设计思路，更新教学设计观念。
2、利用丰富的教学资源，提升教学设计水平
俗话说“巧妇难为无米之炊”，以往的小学语文教学只有一本教材、一本教参，教师在进行教学设计时往往思维单一，内容匮乏。互联网的普及为教学提供了丰富的教学资源。教师不仅可以获得诸多的教学素材，还能学习到其他教师的创新教学设计理念。如现在我们双语班的民族学生用的是人教版出版的语文教科书配套教学光盘，凝聚着国内外200多名课程设计专家、教材编写专家、学科教学专家、教育技术专家的智慧与心血。这套光盘是为了适应新课程改革应运而生的，在教学资源欠缺的偏远地区小学，教师课前观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学，无疑是雪中送炭。教师还可以对远程教育资源合理开发和利用，制作出符合学生实际情况，适合教学实际的课件。现代远程教育通过资源共享，让我们偏远地区学校享受到全省乃至全国的优势资源，大大提高了学校教师的教学水平。
3、应用远程教育资源，、创设教学情景，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。课堂教学中，教师应根据学生的身心特点创设情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发学生情感，唤醒内在的求知欲、好奇心，从而使学生主动地参与学习，进入自主式
学习的最佳状态之中。远程教育资源为教师提供了丰富的素材，恰当地运用这些素材，开展多媒体辅助教学，能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。例如：导入新课时可以展示一些图片，播放一个flash动画，讲述一个有趣的故事等设置悬念，创设出新奇的教学情境，激起学生积极探究新知识的心理。我现在教三年级双语班的汉语课，《花钟》是三年级上册人教版语文教材第四单元的第一篇课文。植物学家根据一天之内不同的花会在不同的时间开放修建“花钟”。学生对花的认识不多，通过借用多媒体课件展示不同的花在不同时间开放的动画，使课堂教学直观、生动和形象，激发了学生的学习热情和探究精神。
4、应用远程教育资源，播放课文录音，纠正语音语调，培养学生的正确发音
远程教育资源中有每一课的学习指导和媒体资源，我们可以利用这些资源，指导学生阅读，纠正学生错误发音，培养学生正确的语音语调，让学生在标准的语音环境中打下良好的语音基础。例如：在拼音教学时，学生觉得n和l的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，充分利用远程教育资源中特级教师的录音，让学生反复听读、比较，然后模仿。我们每次上课文的时候，先给学生播放课文录音，让学生跟着模仿读，读出感情。课文配音乐，还有课文中各种角色的不同的.声音，激起了学生对课文的学习兴趣。
在教学中借助音乐烘托气氛，既有利于陶冶学生情操，又能促使学生更好地把握课文的感情基调，理解课文内容。如教学《卖火柴的小女孩》一文时，选择悲凉忧伤的二胡曲《二泉映月》作为范读时的配乐曲，学生仿佛看到了一个饱受饥寒的小女孩赤着双脚在街上叫卖的悲惨情景，有的女生还流下了眼泪。这样的气氛为整节课作好了良好的情感铺垫，又培养了学生的思维力和想象力。
在阅读教学中，根据课文内容，播放相关视频资料，引导学生进入学习情景，把朗读与欣赏结合起来，使学生进一步感受到语言文字美，从而有感情地朗读课文。如教学《我爱故乡的杨梅》一课时，先让学生通过语言文字感受到杨梅的可爱，再播放视频资料，让他们实实在在地感受到杨梅的美，将语言文字和动感画面结合起来，使学生情不自禁地产生对杨梅的喜爱，并用绘声绘色地朗读来表达自己的感情。
我在双语班的汉语教学里，应用远程教育资源过程中有了这几点思考：
1、教师在利用远程教育资源时应根据教学内容对收集到的资源作充分分析，如现有的图片是否适应教学内容，是否能最佳的突出教学重点，是否易于观察；录音材料是否朗读清晰、到位，是否能最佳的表现文章中的角色与要表达的情感。能用则用，不能用则弃之，切忌将所收集的资源全纳入课件，以至课件变成了“回收站”。
2、教师大可不必停留在“非使用信息技术手段不可”的阴影中，强求使用一些毫无价值的文字、图片、课件等，而应在深入研究教材内容的前提下，制订切实可行的课时教学目标，依据具体目标，设计教学环节，制作教学课件，并与传统教学模式优化组合。教师还可以利用现代网络技术，在网络上收集现有课件，取精华、去糟粕，扬长避短，把他人的变为自己的，以符合自己的课堂教学，切忌照搬照抄，让自己的教学陷入形式化的误区。
3、教师在使用教育信息资源时，要把握好“教师为主导，学生
为主体”的教学原则，切忌把课堂上成教师忙于进行电教多媒体的演示课。由于信息技术应用于教学一般密度大、节奏快，教师要注意可接受性原则，保证学生在形象、直观的语境中学习，自觉进行视、听、说、读、写的练习。在课堂上要及时检测学生对知识的掌握程度，使各层次的学生对知识的理解和掌握均有提高，达到教学目标要求。
总之，远程教育资源的应用，尤其是在小学双语班的汉语教师中的合理，使得我们的课堂教学异彩纷呈。实践让我们知道，是远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了城乡教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位小学汉语教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。
教学质量教学工作总结 篇18
在教育已经走向市场，竞争日趋激烈的新形势下，学校靠什么求得生存与发展并在竞争中立于不败之地？靠的是教学质量，靠的是生源，为此，我校为了得高教学质量，为了争取生源，做了大量的工作，尤其是毕业班，我们抓得更紧更严。20xx，我校小学毕业班工作取得了可喜的成绩。在小学毕业质量检测中，我们三合小学语、数总积分排在全镇第四名。取得这样的成绩，对于先进学校来说也许是不足挂齿，但对于我校，尤其是属于贵城镇的“村小”我认为是来之不易的。现在我简单回顾一下我校在抓毕业班工作的一些做法，至于说“经验”，纯属虚谈，与兄弟学校相比，我们深感有愧。
一、提高认识，加强对毕业班工作的领导
教学质量是生命，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前在群众的眼里，评价一间学校，他们只看毕业班能出多少人才，因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕班寄予莫大的希望，我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作者很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。
校长亲自抓毕业班学生思想工作，上好品德课，分管教学的副校长主抓教学方法的指导。学生有了良好的`思想意识，学习的气氛自然形成。对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，作深入研究，通盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。
二、对毕业班工作抓早抓严
对毕业班工作我们强调一个“早”字，在六年级第一学期就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任，意义深远，我校五个毕业班老师都是较年轻的女同志，他们年副力强，知识底子厚，但有3位教师是首次上毕业班的课，记得他们曾在学校领导面前多次说过：“怎么办，我们一想到毕业班会考心就慌？”有个别教师甚至于临考前经常失眠。这些情况者都是我们意料之中。因此在会上重点对教师树信心鼓士气，她们心慌、失眠无非是心里没底，无经验，为此主管毕业工作的副校长亲自授予毕业班老师如何处理好上课与全面复习问题，如何指导学生进行总复习的方法等等为她们排优解难，强调她们在组内一定要从大局出发，必有所获。通过开这个会，大大稳定教师情绪，使教师看到了学校在重视她们，关注她们，从而使她们看到了希望，大大调动了教师们的工作积极。接着开毕业班学生会议，在总动员的基础上，我们还分期分批召开，即上、中、下三种层次的学生分别集中开会，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间，对平时有进步的学生，除了精神上鼓励，学校还在物质上奖励，大大地提高了学生学习的自学性和积极性，进而形成你追我赶的学习氛围，如果紧紧依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果，我认为与家长取得跟学校的密切配合也不容忽略，因为，作为贵城镇的“村小”学校，无论是从家庭环境，还是从学生的素质来说，与城区中心的学校相比，毕竞都存在着一定的差距，为此我校多次召开毕业家长会，向他们介绍当前的教育形势和我校的情况，重点对我校目前如何抓毕业班提出我们的设想，从中也倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会。使许多家长，尤其是忙于做生意的家长，幅然醒悟，大有家长配合老师不行的紧迫感和责任感。
要使工作有目的有步骤地开展，必须要用制度来进行约束，除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习流域计划，提高质量的措施等，并且要根据本人和本班学生实际情况进行制订，在落实过程中告诫她们，要脚踏实地，心平气静。想当然，操之过急都是不可取的，主管领导经常检查她们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们丰地工作中信心十足，雄心百倍。同时也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们云做好每一项工作。
三、群策群力，全面促进毕业班教学质量的提高
毕业班工作任务重，压力大，这是从所周知的。毕业的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是全校教师看重的事，学校兴亡，教师有责。因此，我们要求全体教师应从全局出发，尽一份心，多一点力协助毕业班教师做好工作，从都来关心毕业班工作，支持毕业班工作，如得供一条信息，出一个点子，搜集资料等等，这样，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到如此拼命地工作的价值。
四、增强“底气”培养“灵气”搞好总复习工作复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。
复习来是机械重复过去的练习，而是要教方法。抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动，根据这样的认识，要努力改变版面理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要求讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。
以上几点，是我校在20xx抓毕业班工作中的一些做法。成绩已成为历史，愿今后在工作中能得到兄弟学校的指教，在全体师生的共同努力再创佳绩。
教学质量教学工作总结 篇19
质量监控与管理科
本学期以来，质管科根据学院教学工作部署,在教务处领导的带领下，积极开展以教学为中心的督导工作,严格规范教师教育教学行为、学生的学习等，努力维护学院的正常教学秩序，在各有关部门的大力配合下，在教学管理、教学质量监控、等方面起到积极作用，现总结如下：
一、督导工作总结
质管科的督导工作主要有：日常教学纪律检查、期初期中和期末专项检查、日常教学信息反馈、专职督导员听评课、全院人员听评课检查等。
１、教学纪律常规督查：
质管科安排人员进行日常教学巡查，主要对全院教师上课迟到早退、课堂纪律管理、学生出勤及遵守校园纪律等与教学相关的进行认真的巡查，并公平公正执行学校相关规定。本学年共巡查发现8起教师上课迟到或擅自停课缺课的教学事故（其中1起三级、7起警告处理）、3起系教学安排方面的教学事故、7起期末考试学生作弊情况。虽然各类教学事故还不能有效的杜绝，但通过严格的督查，对维护我院良好的教风学风起到十分重要的作用，并对我院的教学质量起到一定的保障。
2、专项检查主要有：
（1）试卷检查。本学期初对全院11个系部的试卷进行了检查，约抽查了160教师人次，约180个班次的试卷；共发现约30教师人次存在批改问题，约30袋试卷存在批改问题。另外，约30个班次的.考试成绩存在及格率过低问题（不及格率大于30%）。
（2）学期末进行考试准备等专项检查。本学期发现多起试室准备不规范及在考试过程中学生作弊情况，例如本学期就有食环系学生投诉老师监考不严格，造成众多学生作弊的现象。
（3）全院听课情况专项检查：本学期临近期末进行了1次全院相关人员听评课情况检查，共检查396教师、367本听课本记录情况。通过这些专项检查，督促老师互相听评课，提高教学水平，促进教学质量的提升。
3、日常教学信息反馈：
本学期质管科管理有255名学生教学信息员，共收集及反馈给系部和相关处室的教学信息文件160份，约有5000多条反馈信息，这些反馈信息涉及到我院教学和管理的方方面面。比如有投诉班主任不作为不管理班内事务、任课老师期末考查评分不认真给分太随意、实训室管理员不按时开门等。为我院的教学和管理及时处理问题，提供了学生的第三方信息，有效保障教学和管理的正常运行。
4、专职督导员指导教师教学情况。
本学期质共对全院65位新近进入教师岗位的老师进行了教学指导，并组织系部开展教学指导交流会议65场次，及每次形成书面总结反馈给相关老师和系部。很多老师反馈称督导组给予的改进建议也他们受益匪浅。通过这些举措对新教师的教学水平的提高起到了非常大的作用。
二、社会适应能力评估工作
本学期由本科室组织开展了20xx年度高职院校社会适应能力评估工作，负责并完成了多方面的问卷调查、国务院教育督导委员会数据平台数据的填报、报告撰写及材料报送等，各项工作按时按质完成。
三、教学质量诊改工作
本学期我院根据《阳江职业技术学院内部质量保证体系建设规划（实施方案）》，完善了诊改领导架构的建设、发布了《阳江职院品牌建设专业诊断与改进实施方案》并进行了第一阶段诊断以及各专业撰写诊改报告。接下来将继续对品牌建设专业进行细化诊断和改进工作，不断完善品牌专业的建设。
四、完成创新强校、质量年报、招生考试相关内容
按学院分工，本科室完成了“创新强校”中“2.2.6内部质量保证体系诊断与改进”内容并提交各种佐证材料等、“质量年报指标：3.9健全内部质量保证体系”、负责完成招生考试的出试卷工作。
五、存在问题与对策。
1、督导工作方面：
一是专职督导工作人员不够，很多工作无法细化及深入开展，以致一些工作只是停留在表面层次，比如各系部的教学常规文件检查，由于人手不够无法深入到检查每一位老师的材料，不能给予老师更直接和中肯的指导意见或建议；
二是个别系对督导工作缺乏理解和支持，比如对于教学事故的调查处理配合不积极，有些甚至故意拖延不配合；
三是教学事故的处理不及时、严重滞后，起不到对老师的警戒作用，以致个别老师误认为不会处理的，导致事故频发。
2、诊改工作方面：
一是对于学校层面的管理服务部门的诊断与改进还没有找到突破口；
二是教师层面、学生层面由于人员数据体量巨大，不宜人工操作，但目前还没有合适的平台辅助开展诊改工作；
三是由于我院开始诊改工作时间不长，部分人员对诊改工作的重要性认识不够，以致开展工作的力度欠缺。
针对以上问题，我们将采取相应对策。
一、加强质量管理和诊改工作队伍的建设和管理，强化责任意识，加强理论的学习，进一步提高队伍的诊改业务能力，寻找开展学校层面诊改工作的突破口；
二、加大诊改宣传力度，营造良好的诊改氛围，引导全体教职员工、学生将诊改理念内化于心、外化于行，以期形成一个人人重视质量的文化氛围；
三、优化数据系统、构建质量诊改平台。通过诊改平台的建设逐步实现学院、专业、课程、教师、学生等层面诊改工作常规化。
教学质量教学工作总结 篇20
教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习，把这些内容写出来就成了教案。教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自然。
一、制约教案质量的主要因素
高质量的教案的形成，受制于诸多关键要素，准确地把握这些要素，是确保备课质量的关键。
（一）教学目标制定的准确性
所谓目标准确，是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。因此，教学目标的准确性制约着备课的质量。
（二）教学重点难点关键把握的准确性
几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来，一节课中学生需要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
为此，在备课中，首先，我们必须把握住重点和难点，当教学内容确定以后，应该认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点，突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系，怎样与学生已有的旧知相联系，最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
（三）学情分析的准确性
用于教学的知识要符合连贯性和逻辑性的原则，新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此，备课时，要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定须要跟学生补哪些知识漏洞，课的导入安排什么复习内容，新授课应选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平。只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
（四）教学内容选择的合理性
选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
教学内容选择的合理性源于备课工作的充分：首先要根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容。例如，现行的数学课程标准实验教科书就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次，根据知识的难易程度来选择教学内容。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。再次，要根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。
总之，在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学时间的状况。
值得一提的是，在选择一课时的教学内容时，切不可盲目迷信教学参考书，教学参考书上的课时安排一般是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有的内容安排得过松，有的内容安排得过紧，一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，至于怎么调整要根据教学的实际情况而定，教学顺利时可以压缩一两课时，教学不顺利时可以放宽一两课时。
（五）问题设计的恰当性
课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维和交流信息并相互启发，同时教师从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
精心设计课堂提问就变成备课的重要工作，尤其在今天强调课堂教学实效性的今天。教师设计的问题，首先要精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免诸如你们懂不懂啊，会不会啊，有没有问题啊等没有思考价值的问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。
（六）教学细节考虑的周密性
课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误，因此，备课时不要轻易放过每一个细节问题。细节问题包括的内容很多：有板书设计问题：板书是否科学、合理、简洁、实用；有提问、演示、作图的问题：问题是否准确，无歧义，演示是否到位，准确无误，作图是否科学，合理；有前后衔接问题：有没有过渡性语言，过渡性语言是否简洁明了；有教学设计问题：对教学的难点之处、关键之处是否对各种可能出现的情况作了充分的估计，是否设计了两套甚至几套教学的方案，以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失；有学生作业书写格式的指导问题等。
在备课时，教师要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，才可能使课堂教学自然，流畅，扣人心弦。
（七）学习方法制定的适切性
学生的学习方法是课堂教学方法的重要组成部分，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。因而，备课质量也受制于学法的适切性。
目前，学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和发现性学习。接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习。发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习，教学时教师要根据教学的内容、教学的目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。
设计学生的学习方法，首先要恰当，要符合学生的实际情况，其次要有利于学生理解和掌握知识，再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。一般来讲，对于一些比较简单的知识可以选择独立发现性学习的方法，对于一些比较复杂的、学生难以理解的知识可以采用有意义接受性学习的方法，对于有多种解决问题方法且学生能自己探索出来的知识的教学，则应当采用创新性学习的方法。值得一提的是，各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学生学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦，追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中，我们要大力提倡操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。
（八）施教方法制定的恰当性
人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依，有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，同样的教学内容和教师不同的学生，同样的教师和学生不同的教学内容采用的教学方法都不相同，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。所以，教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，一节课中用的.教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就要结合实际情况择优选择。
总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是，选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循，有法可依，绝不能凭空想象，不切实际。
（九）资源与教具准备的充分性
多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操作演示，看看还有什么不足之处，须要作如何改进，确保课堂演示万无一失。但是有的教师认为有了现代化的多媒体课件，就无须制作教具了。这是一种偏激的做法，是不可取的，也是不切实际的，原因是：多媒体课件和教具各有各的优点和缺点，多媒体课件是高科技产物，它具有动感性强、操作方便等优点，但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点，教师不可能课课都使用，一般在教学中偶尔使用或只在公开教学时使用，而教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点，便于广大教师在课堂教学中经常使用。
另外，多媒体课件毕竟是一个虚拟的东西，教具比起多媒体课件来更具有真实性，更直观，它在课堂教学中所起的作用是多媒体课件无法取代的，如长方体和正方体的认识教学就离不开实物教具的使用，认时间的教学就离不开实物钟的操作和演示，所以，在教学中，我们要根据教学的需要合理选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。
课堂中偶发的小事故会阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中要考虑周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制在最小范围内。如：上课前先检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，上课要用的图片、练习题或其他的教具有否准备就绪；一旦完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动;若时间紧，要下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的充分准备，才有可能收到预期的效果。
（十）课堂练习设计的恰当性
课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以，课堂练习设计的恰当性直接制约着课堂教学的最终效果。
在设计高质量的课堂练习题时，教师首先要有一定的数量和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识，提高题要能真正发挥作用，要能发展学生的智力，培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次，有坡度，有变化，有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习而轻基本题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面俱到，不要平均使用力量，要重点知识重点练，难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。
实施新理念下的中小学教学设计，目的在于帮助学生更好地进行学习，是为学习服务。克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向，是当前备课活动中十分值得关注的现实问题。
二、提高教案质量的若干对策
众所周知，课堂教学是一个复杂的系统，改善课堂教学的实效性，必须关注备课的实效性，进而提高教案的质量。基于笔者多年的课堂教学实证研究，我们认为，寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法，提高师生参与的质量和效果，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间和课堂教学结构，可以有效地推动课堂教学走向高质量，高效率。
（一）改善课堂提问体系，促进师生的交流和互动，诱发学生课堂学习的原动力
课堂提问是师生交往、互动、理解对话的重要手段。课堂上教师与学生之间的交流，很多种情况下往往借助课堂提问来完成的。
在这里，有效的问题是指能诱发学生深入思考，积极回答，并由此而主动参与教学活动的那些问题。这些问题在绝大多数情况下常常是一种手段而不是目的，即通过它们来影响学生动手操作，或者诱发学生深入思考，开展深层次的思考和交流。而有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，引发学生主动思考，积极参与课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可持续发展。
基于笔者已有的研究，我们认为促进课堂有效提问的策略主要有调控课堂提问的难度，调控课堂提问的频度，调整课堂提问的等候时间，以及利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——沉默率，调整问题类型比率及问题水平。
（二）精心设计师生积极互动的层次与参与的质量，提高学的质量和效率，促进学生认知结构的完善和情感、意志、人格的发展
当前，中小学课堂教学强调以学生的全面发展为本，倡导学生合作、自主、探究学习，学生应充分参与到教师教学过程中来，课堂教学不再是教师的“独角戏”。在教学过程中师生积极交流、沟通、理解和互动，教师与学生之间交流感情思想及观念，以促进师生双方共同发展。而师生互动不仅仅是双方特征或交往的简单总和，还受以往互动经历的影响，是双方互动经历、期望、观念、情感等综合反映，其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中同等重要，互为主体的。
研究表明，学生在教学过程中的参与它包括了三个基本方面：行为参与、认知参与和情感参与。行为参与指学生在教学中的行为努力程度，它包括了课堂表现（努力和钻研两个变量）和时间参与（每天完成作业时间和每周补充学习时间）两个方面；认知参与是指学生在教学过程中反映其思维水平的学习策略，它分为深层次、浅层次和依赖策略的三种变量；情感参与是指学生在教学中的情感体验，它分为了驱赶、成功感、焦虑感和厌倦感四个变量。这种研究深化了课堂教学的师生参与的研究。
因而，从备课的角度，提高课堂教学的实效性，就必须精心设计师生互动、共同参与的环节：一方面，应该注重和学生真正的情感交流，而要使学生参与到课堂中来，教师首先要表现出自己丰富、具有感染力的情绪。教师的手势、目光、语调等等都会以一种信号传递给学生，这些都是教师与学生无声的情感交流，这些都影响学生的自我效能与自我成就感，特别是低年级学生更容易被教师的情绪所影响。因而，教师时刻注意与学生的情感交流是提高教学效率，使教学行为有效的“催化剂”。
另一方面，在课堂教学中，以多样化的呈现教学内容，变换多种教学方式，常常可以引发学生学习兴趣，促使学生积极钻研、探索，参与到学习过程中来。加里鲍里奇在其著作《有效教学方法》一书中提到的多样化教学的几个特征含有参考借鉴价值，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑战性问题、视觉刺激或举例来开始一节课），通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力（比如改变高音或音量，在转向新活动时四处走动），变化呈现方式（比如演讲、提问、提供独立练习的时间等[每天的]），混合使用奖励和强化物（比如额外的学分，口头表扬，独立练习等[每周的、每月的]），把学生的想法和参与纳入教学的某些方面（比如使用间接指导或发散性问题等[每周的、每月的]），变化提问类型（比如发散性、聚合性的问题[每周的]和试探性的问题[比如澄清、探询、调整[每天的]）。
（三）合理调节课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率
课堂教学时间的把握似乎是课堂随机生成的问题，属于教学机制和课堂调控技术与艺术问题。其实，这其中也与精心备课（特别是精心设计课堂时间安排）密切相关。例如，在小学“周长”一节课中，课堂教学时间与课堂教学行为时间分配如下表：
从总的教学时间来看，本节课共用了45分３秒，比正常的小学数学课堂时间多用了５分３秒，从课堂教学效率的角度来看，这节课是低效的。从教师教学设计的层面来看，本节课的教学重点是让学生通过活动体验并感受周长的含义，从教学时间的分配来看，教师在认识周长这个教学环节来看用了６分45秒，占整个课堂的14.96%，时间分配比较合理，从后来的学习效果来看学生基本理解了周长的含义，为后来测量图形的周长和计算长方形的周长奠定了基础；而本节课的教学难点是通过实际操作活动探究不同图形的周长测量策略，在本节课中学生活动的时间占38.6％，突出了教学难点，同时也给学生留出了比较充分的时间去探索和发现，说明教师比较重视学生对知识的探索和动手操作能力的培养。在本节课中师生问答所用时间占整节课的53．7%，说明学生是在和教师的对话和交流中学习的，师生问答的大部分时间是在交流周长的测量方法，教师给予及时的反馈，课堂气氛比较宽松。从整个教学环节来看，本节课内容含量很大，没有给学生巩固练习的时间。课程内容过多，学生没有消化理解的时机，教师也无法了解学生是否真的掌握了本节课的教学内容。
事实上，每节课的时间都是有限的，教师如何利用这有限的时间，是提高课堂教学效率的重要环节，是教学过程最优化的指标之一，教师在课堂教学应该花费最少的必要时间和精力使学生获得最大的发展，在时间分配上根据不同学生的层次水平进行调整，力求提升每一名学生学习的层次和水平。
在教学设计时，我们首先要考虑学生学习活动的兴奋时间，在学生的兴奋时间内，学生注意力集中，精神饱满，思维活跃，教师在这一短时间集中讲授课程的重点、难点，使学生对知识有最好的吸收和理解。对于7-10岁儿童来说，注意力只能保持20分钟左右，一般教学效果较好的课堂时间分配较合理，以堂新授课为例，一般整节课的各环节时间分配如下：铺垫3分钟、导入2分钟、新授15分钟、反馈10分钟、检测10分钟，这样的时间分配保证了学生在注意力最集中的时间内学习新授内容。
（四）优化课堂教学结构，促进学生的全面提高
课堂结构是指在一定教育思想指导下，为完成教学任务所建立起来的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。
课堂结构是否紧凑、合理，直接关系到教学的实际效果。特别是在数学课堂教学中，如何在有限的课堂教学时间里合理的安排教学活力，使教学质量得到最大的提高，不仅涉及课堂教学的实效性，而且与数学思维的发展密切相关。
1.合理的课堂教学结构有助于全面发展学生的思维水平
学生思维的发展，不仅包括人们熟知的演绎思维，而且也包括常常被人们忽视的归纳思维。归纳是由个别或特殊的具体知识出发推出一般结论得到普遍原理的方法。归纳的前提是通过对个别事物或个别事例观察得到的经验材料，而归纳的结论是一般性原理，因此归纳是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思维方法。演绎是从一般性原理出发，得出对某思维对象的个别结论的思维方法。由一般引申出个别，是我们用原理和规律指导行动的重要思维方法。
如众所知，当前倡导的“问题情景－建立模型－解释应用－拓展反思”表面上看是体现过程与方法的目标。在笔者看来，其实这也是将学生的归纳思维的发展与演绎思维的发展巧妙地融合在一起的合理模式。事实上，“问题情景、建立模型”对于培养学生的归纳思维十分有帮助，而“解释应用、拓展反思”对于培养学生的演绎思维十分有效。归纳思维与演绎思维的同步发展，才可能造就建有创新潜能和雄厚基础的人才。
当然，值得一提的是，当前的课堂教学结构并非仅有“问题情景[FY]建立模型[FY]解释应用[FY]拓展反思”一种，而是因内容的不同、学生的不同、教学条件环境的不同而采用灵活多变的结构。特别地，探究发现式与有意义接受式互补并存，即“问题情景[FY]建立模型[FY]解释应用[FY]拓展反思”的探究式的课堂结构，与“能激发有意义学习的问题情景[FY]概念[FY]公理、定理、法则、公式[FY]应用、强化[FY]形成内容体系”的接受式的模式并存。
2.教学过程与结构的最优化
课堂教学结构本身是一个系统，教学的目标，内容和方法是相互联系、相互作用的。著名的教育学家巴班斯基把教学过程看成一个系统，他认为，教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果，这些结构成分构成完整的系统，是有机联系的；“要使教学最优化，就必须以辩证的系统方法看待教学过程，所谓辩论的系统观点，就是必须把教学过程的所有成分，师生活动的内外条件都看成是相互联系的东西，并自觉从中选择出在当前条件下，教学任务、内容、形式和方法的最好方案”。
在日常教学中，不少教师无法科学合理地把握教学，在学生课堂学习的黄金时段大多精力放在导入、复习上，而新授课讲解时由于时间不足或学生注意力分散无法，收到良好的教学效果。而有些教师在教学时对于课堂教学结构的安排过于死板，单纯遵循“组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业”的教学法，不能灵活的安排教学环节，突破教学难点，实现教学目标。
优秀的教学结构安排应该各部分衔接自然、流畅，时间长短适当，教学重点、难点突出，并能恰当的组织材料，学习重点、难点。特别地，要考察一节课的实效，还要从多方面全面加以考察。课堂教学的有效性，不仅体现在短期目标的实现，例如，具体的一堂课、一节课的教学目标的实现，而且也表现在长期目标的达成效果，特别是对学生终生可持续发展的那些目标的实现（诸如发现问题、提出问题能力的培养等等），不仅表现在全体学生的学习质量和效率，而且更包含着教学的受益面的广泛性和学生的个性化发展的全面性。
由此看来，从备课的视角，改善课堂教学的实效性上看，不仅须要精心设计有助于师生积极参与课堂教学活动的教学环节，寻找师生互动的切合点，而且要精心设计提问，注意提问的层次性和实效性，同时要关注课堂教学结构的最优化，优化课堂活动时间。只有这样才能充分地预设，以便于在课堂教学实施中更好地生成，进而取得高质量的课堂教学。
教学质量教学工作总结 篇21
为全面提高教学质量，努力做好本科教学评建工作，经济学院认真贯彻落实《大学课堂教学质量月活动的实施意见》，将课堂教学质量活动月的各项工作落到了实处，取得了实效。现将我院课堂教学质量月活动的开展情况总结如下：
一、领导重视、加强宣传、认真组织，确保课堂教学质量月活动按计划、分阶段的扎实、有序实施
（一）成立经济学院课堂教学质量月活动领导小组
组长：x
成员：x
（二）加强宣传、广泛动员全院师生积极参与，成效显著 。
1、以加强学风建设为导向，学生科适时将学校和学院关于课堂教学质量月活动的相关安排和本科教学评建工作动态传达到全院学生，增强了学生对教学评估重要性的认识，提高了学生学习的主动性和自觉性。
2、以强化服务意识为中心，教学科对校、院两级各种教学文件进行归档、整理、补充和完善，并在学院上公布，以制度化、规范化的方式鼓励全院教职员积极投身到学校课堂教学质量月活动及本科教学评建工作中。
3、以提高课堂教学质量和完善教学基础材料为重点，在对学院前一阶段的教育、教学和评建工作进行总结的基础上，鼓励教师结合专业特点，努力提高课堂教学水平，形成了教学系（专业）、课程组的教学特色和亮点。
二、加强制度建设、充分发挥教学科的主体作用，重视有针对性地开展活动，强化督促、检查工作，努力将各项措施落到实处
我院在课堂教学质量活动月期间，遵循“以评促建、重在建设”的评建工作思路，全体教师在院党、政领导的带领下，通过对学院整体教学工作开展情况的回顾和总结，与校教务处和评估办共同举办评建工作情况沟通会、派出两位教师参加由清华大学教育研究所主办的第七届“建立高等学校教学质量保障体系与教学评估”研讨会，启动教学科与教学系主任联席会议机制，完善教学文件的归档整理和网络办公系统，聘请具有多年教学管理工作的老教授担任院级教学管理工作督导员，举办北大博士面对面、考研动员报告会、青年教师课堂教学竞赛、课堂教学文件及作业展评，召开院级“学生教学信息员”工作会议、“教学评建”情况学生通报会、教师和学生代表座谈会，开展教学名师示范教学讲座、青年教师教学方法培训、院领导接待日和院系领导听课等活动，动员全院师生广泛参与，真正实现了学院教育教学质量和本科教学评建工作的新突破。
（一）准备阶段（9月26日——10月9日）
1、召开全院教职工大会，传达《山东理工大学关于开展课堂教学质量月活动的实施意见》。
2、向全院师生做好山东理工大学关于教师课堂教学各种规章制度的.宣传解释工作，严格按照评估标准规范教师课堂教学活动。
3、建立院级教学管理工作督导员制度，完善课堂教学质量监控体系。
4、制定《经济学院关于开展课堂教学质量月活动计划》，并认真组织实施。
（二）实施阶段（10月10日——11月11日）
1、加强制度建设，院长办公会议就影响经济学院教学评建活动的若干重大问题进行充分讨论，达成了共识，在思想上、组织上形成了全院支持教学工作的良好氛围。
2、以教学系（专业）为单位，开展教师之间的听课、评课活动。
3、组织经济学院青年教师授课技能培训和课堂教学竞赛，做好学校第三届青年教师课堂教学竞赛参赛人员的推荐工作。一名教师获得学校第三届青年教师课堂教学竞赛二等奖。
4、院、系领导、教学科长、两级督导员按照分工对全院教师进行了逐个听课，听课率达到100%。同时完成了对教师使用的多媒体课件的考查工作并提出具体改进意见。
5、按照评估要求，学院课堂教学质量月活动领导小组认真做好青年教师导师制的检查工作。
教学质量教学工作总结 篇22
根据市教育局的统一安排，我校从10月9日至10月31日以来，围绕“打造高效课堂，提高教学质量”的活动主题展开了一系列活动。经过三周的时间，我效课堂教学大练兵活动已拉下帷幕。本次活动在学校领导的重视和老师们的积极参与下取得了圆满成功。现将我校“教学质量月”开展情况综述如下：
一、精心组织，全面动员。
为了组织好“教学质量月”活动，学校根据上级精神，把10月9日至10月11日定为宣传发动阶段。10月9日下午召开了学校领导班子会议，研讨制定了“教学质量月”活动实施方案，10月11日下午召集全体教师讨论通过了本次活动实施方案，组织教师认真学习，吃透市局精神，激发了全体教师参与兴趣，让全体教师人人参与“教学质量月”活动。
二、加强组织与领导，确保活动方案的实施。
活动开始，为确保我校“教学质量月”的顺利展开，我校成立了以黄校长为组长的领导专班，以教导主任为组长的指导专班。形成了校长负总责、教导主任具体负责、教师全员参与的活动体系。学校领导亲自参与并严格监督活动的整过程，确保了各项活动顺利进行，圆满完成了“教学质量月”的各项任务。
三、强化落实，责任到人。
为了有效实施“教学质量月”活动方案，真正把活动落到实处，取得实效。我校在制定方案中注重层层落实，责任到人，并规定了完成工作的质量和任务的期限。10月12日，组织全体教师自愿申报了课堂教学大练兵的学科。根据我校学科的任教特点，指定了学科中心发言人和课堂实录教师，成立了以一、二年级为一组，三、四年级为一组的集体备课小组。利用每天课外活动时间开展集体备课活动。
四、精细组织，规范实施。
1、定位目标，确保教学主题
本次教学质量月活动，在学校总体部署下，全体教师积极参与，认识准备，各部门各负其责。首先是以集体备课小组为单位确定了各学段不同学科的课堂教学研究主题：一二年级语文教学为如何有效的进行低年级识字教学;三四年级为阅读教学的指导;一二年级的数学教学则为学习习惯的养成教育，三四年级为如何构建学生自主探究学习的课堂。做到了教学有目标，研究有主题。
2、集体研究，精心策划，打造高效课堂。
根据学校安排各学科确定了研究主题后，认真组织教师开展了集体备课，在备课中，教师们讨论教材、讨论教法、研究学法、专研教法。教师们都能充分发表个人意见，执教者围绕主题精心策划课堂教学。所教的9节课，都进行了认真讨论后才定格教案。整个活动中无论是老教师还是青年教师都是以严肃的态度对待这次活动，本着学习提高的心态面对备课，体现了我校教师真抓实干的工作作风。
3、身先士卒，展示课堂教学
为更进一步重视本次活动的开展，校委会领导身先示范，打前阵，以积极认真的态度率先开展课堂教学大练兵，引起了教师对本次活动的更加重视，使得这次活动更加顺利进行。
4、评优选先，立足发展。
在经过两个周的课堂教学大练兵活动结束后，10月22日下午我们组织全体教师历经3个多小时，认真开展了说课、议课、评课、反思活动，所有听课教师对执教老师的课堂教学进行了客观公正、实事求是的评价。发现了优点，指出了不足，切磋了改进方案。执教老师认真分析了自己的教学现状，进行了反思，交流成功经验。大家把评讲会当成了推心置腹的座谈会，老师们畅所欲言，各抒几见，得到了共同发展。经过认真评比，大家一致推荐杨光凤、李振超、刘玲玲三位教师将代表学校参加镇级课堂教学展示。
五、成果与反思
在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的“教学质量月”活动取得了阶段性成果。具体体现在以下几个方面：
1、认识深刻，准备充分。从宣布课堂教学大练兵实施方案之日起，各教师精心准备，利用各种教学资源进行备课、制作课件，开展讨论，互相学习。在所教9节课的教学设计全都是优质教案。这充分体现了我校教师对这次活动支持与配合。
2、教学观念转变显著。本次课堂教学大练兵，充分体现了新的教学理念。9节课的共同特点是把课堂交给学生。体现在教学形式的多样化，让学生自己探索、实际操作、合作学习、交流体会、互助帮助。如黄家彬老师的《笔算除法》、刘祥培老师的《5的`乘法》、刘玲玲老师的英语教学、黎兆云老师的《看雪》都充分体现了这一新的教学理念。
3、注重了教学情境的创设。如刘光平老师的《富饶的西沙群岛》、庞代旺老师的《白鹅》、李振超老师的《四季》中创设的教学情境很好的激发了学生内心的情感，达到了师生情感交融的境界。又如高登平老师《6和7的认识》、刘祥培老师的《5的乘法》、很好的体现了数学来源于生活的原则。
4、合作交流，促进了教师专业发展。通过说、讲、评、思等环节，教师全员参与、密切合作、悉心指导、相互切磋，解决了教师教学中存在的问题，提出了改进措施。如针对课堂教学时间和内容的把握，展开了激烈讨论，使教师们在不断付出中得到了锻炼、提高和走向成熟。
5、展现了教师的教学特色和教学风格。参加展示的9节课，除了具备具有新的教学理念外，又各具特色，如黎兆云老师、黄家彬老师他们的课堂教学语言精练，注重了学生的学法;高登平老师、刘祥培老师、杨光凤老师，他们的教学则注重了数学与学生生活的紧密联系，培养学生动手动脑，自主探究的能力;李振超、刘光平、庞代旺老师注重教学环境的创设，为学生构建自主探究的空间。可谓是本次课堂教学特色呈现出了百家争鸣、百花齐放的局面。
同时，此次活动也暴露出了一些不尽人意的地方，主要表现在：
1、由于多媒体的泛用，削弱了学生基础知识的训练。如学生的书写、教师的板书、学生的演板、学生“说”的训练。
2、在语文教学中学生的“读”体现不充分，不到位。没有发挥“读”在语文学科中的作用。
3、教学不够民主，有些课堂还不能面向全体学生，学生自主活动的空间还比较狭窄。
教学质量教学工作总结 篇23
经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学大比武活动拉下帷幕。
一、目的明确根据我校学期初的工作安排
结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次大型教学活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨教导处根据学校的总体部署
与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学大比武评优方案，于5月15日——5月27日组织实施。全校任课教师积极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束。
三、评优选先，立足发展。
在所有的54节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组认真总结，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析会。对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课教师中评选出27名优秀课教师，从中选拔出8名教师做了汇报课。
四、成果与反思本次大型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：
1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各教师精心准备，不难看出每位教师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了大量的工作。
2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比较和谐。如郎丽华的'《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《let‘stall》。
3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握，如赵金凤老师的《xx》，李景秀老师的《xx》。
4、课堂教学体现艺术性。很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》结束后，学生找规律走出课堂等等。
5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。比如：杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入理的引导
6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，席庆霞的《丰碑》等，注重教师的范读和学生多种阅读方法的体验。
7、师生关系确立倡导民主，力求平等。
为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学习的组织者、倡导者和合作者。使用民主性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比较枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。
不足之处：
1、教学形式的多样化，多媒体的使用不应消弱基本训练，对于基本知识和基本技能的必要训练是不可少的。例如教师的板书，学生的书写、板演等。
2、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。
3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件服务教学而不是教学中的瑕疵。
4、注意教学的民主。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。
5、课本只是个案例，努力发掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。
6、个别教师的范读不到位，无法给xx的情境定调。
7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的习题设计要有层次性。
8、动手操作不能胡来，做好指导。
几个怪圈：
1、讲数学的少，讲语文的多。
2、不使用课件好像不符合新的教学模式。
3、不是相关学科，漠不关心，甚至只听了一、两节课。
4、出工不出力，反正我讲了，也有记录，过后不反思。
另外，有的老师特别虚心，讲完课主动找老师评课，在课评中，老师相互帮助，制作课件，搬桌椅搬讲台等。
总之，此次“教学质量杯”教学大比武，整体提高非常大，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。